观潮第二课时教学设计(实用6篇)

观潮第二课时教学设计 篇一

标题: 探索海洋潮汐的原因与变化

引言：

在第一课时中，学生已经了解了潮汐的概念和基本知识。在第二课时中，我们将进一步探索海洋潮汐的原因以及其变化规律。通过本节课的学习，学生将能够深入理解潮汐的形成机制，以及影响潮汐变化的因素，进一步拓展对海洋潮汐的认知。

一、潮汐形成的原因

1. 月球引力的作用

通过引导学生观看相关视频和图像，引导学生理解月球对地球潮汐的引力作用。通过问答环节，帮助学生理解月球引力的大小和方向对潮汐的影响。

2. 太阳引力的作用

引导学生思考太阳对地球潮汐的影响，通过课堂实验模拟太阳对地球的引力作用，帮助学生理解太阳引力对潮汐的影响。

二、潮汐的变化规律

1. 潮汐的周期性变化

通过引导学生观察潮汐表数据，帮助学生理解潮汐的周期性变化规律。引导学生思考为什么潮汐会有规律性的变化，帮助学生理解潮汐的周期与月球和太阳的相对位置有关。

2. 潮汐的高低变化

引导学生观察不同时间点的潮汐高度数据，并进行对比分析。帮助学生理解潮汐高低变化与月球和太阳的引力大小有关。

三、影响潮汐变化的因素

1. 地理因素的影响

通过引导学生观察不同地理位置的潮汐数据，帮助学生理解地形和地理位置对潮汐变化的影响。引导学生思考为什么某些地区的潮汐相对较高或较低。

2. 天气因素的影响

引导学生探讨天气因素对潮汐变化的影响。通过观察潮汐数据和天气数据的对比，帮助学生理解风力、气压等天气因素对潮汐的影响。

结语：

通过本节课的学习，学生已经了解了潮汐形成的原因，以及潮汐的变化规律和影响因素。通过实际观察和思考，学生的对海洋潮汐的认知得到了进一步的拓展。在下一节课中，我们将继续探索潮汐对海洋生态系统的影响。

观潮第二课时教学设计 篇二

标题: 探索潮汐对海洋生态系统的影响

引言：

在第一课时中，学生已经了解了潮汐的基本知识和形成机制。在第二课时中，我们将继续深入探索潮汐对海洋生态系统的影响。通过本节课的学习，学生将能够理解潮汐对海洋生物和海岸线的影响，增强对海洋潮汐的综合认知。

一、潮汐对海洋生物的影响

1. 潮间带生态系统

引导学生了解潮间带生态系统的特点和重要性。通过观察潮间带生物的适应策略，帮助学生理解潮汐对海洋生物的影响。

2. 潮汐引起的水流变化

引导学生探讨潮汐引起的水流变化对海洋生物的影响。通过观察实验和案例分析，帮助学生理解潮汐对海洋生物的迁徙、繁殖和饵料供应的影响。

二、潮汐对海岸线的影响

1. 潮汐侵蚀和沉积作用

引导学生观察海岸线的变化，了解潮汐对海岸侵蚀和沉积的作用。通过实地考察和图像对比，帮助学生理解潮汐对海岸地貌的影响。

2. 潮汐湿地生态系统

引导学生了解潮汐湿地生态系统的特点和重要性。通过观察实地湿地，帮助学生理解潮汐对湿地植被和动物的影响。

三、人类活动对潮汐生态系统的影响

1. 捕捞和渔业管理

引导学生了解过度捕捞对潮汐生态系统的影响。通过案例分析和讨论，帮助学生理解渔业管理的重要性。

2. 海岸线开发和保护

引导学生思考海岸线开发对潮汐生态系统的影响，并讨论如何进行合理的海岸线保护。

结语：

通过本节课的学习，学生已经了解了潮汐对海洋生态系统的影响。通过实地观察和案例分析，学生对潮汐生态系统的认知得到了进一步的拓展。在下一节课中，我们将继续探索潮汐对海洋环境的影响。

观潮第二课时教学设计 篇三

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　教学重难点：

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、置境引入

　　1、播放录像

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）

　　2、谈话

　　让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？

　　上节课，我们初读了课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　通过预习，我们读懂了什么？（提出预习中不懂的问题）

　　二、联结感悟

　　１、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾

　　风平浪静）指导朗读。

　　２、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。

　　３、小组合作学习

　　⑴交流感受，品读佳句。

　　⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　⑶分工进行有语气地朗读。

　　４、反馈交流，教师及时引导、点拨。（适时播放课件）抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷

　　远处白线）读读描写潮的句子。

　　⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚

　　山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　⑷指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　三、生成新知

　　1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

　　3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　4、根据具体情况进行小结。

观潮第二课时教学设计 篇四

　　教学目标

　　１、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　教学重点

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　教学准备

　　自制课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

　　（齐读课题。）

　　教师提问：课文写的是什么潮呢？

　　二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇

　　１、学生看录象。

　　２、学生谈看录像后的感受。

　　三、初读课文，理清顺序

　　１、学生自渎课文，边读边想：

　　课文先写什么？再写什么？最后写什么？

　　２、学生汇报交流。

　　四、理解课文内容

　　（重点学习第二部分“潮来时”。）

　　１、学生自渎：

　　边读边画出描写潮水的语句。

　　２、学生交流自己喜欢的句子。

　　（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　３、教师小结：

　　作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

　　４、作者按什么顺序写潮水变化的？

　　５、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

　　（课件出示：根据课文内容填空一段话。）

　　６、学生自学余下的几段。

　　五、课堂总结

　　六、放录像

　　让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

　　七、布置作业

观潮第二课时教学设计 篇五

　　教学重点

　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　设计特色

　　以读为本，感悟文章的语言魅力。

　　教学要求

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　３、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

　　４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　信息资料

　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

　　教学时数

　　２课时。

　　教学设计

　　教学目的

　　１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

　　３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

　　教学流程

　　一、回顾课文，直观感受

　　１、引导回忆：

　　通过上节课的学习我们都知道了什么？

　　２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

　　放教学录像。

　　师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。

　　３、你的感受怎样？

　　二、以读代讲，感悟语言

　　１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

　　２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

　　作者是按什么顺序描写潮水的？

　　──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

　　再读这段话，体会一下。

　　三、积累语言，运用语言

　　１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

　　⑴师说意思，生说词语，如：

　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

　　⑵请学生当小老师，领读这些词语。

　　２、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。

　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时。却一浪一浪（），潮水声犹如（），渐渐消失在（）。”

　　⑴生汇报，集体订正。

　　⑵还有不同的填法吗？

　　四、抓重点词句理解最后一段

　　指导朗读。

　　五、有感情地朗读全文

　　六、课堂练习

　　在括号里填上合适的词语。

　　（）的薄雾（）的人群

　　（）的潮水（）的钱塘江大潮

　　教学反思

　　小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

　　１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

　　２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

　　当然，还有一些不足之处：

　　１、读得不够。

　　２、课外资料使用的问题。

　　３、导语较生硬。

　　４、练习过多，目的不够明确。

　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

观潮第二课时教学设计 篇六

　　教学目标：

　　知识：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　能力：

　　①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　　②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　③培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重、难点：

　　重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

　　难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、自主探究，发现问题

　　通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、网络探究、协作商量

　　（一）老师归纳出几个问题：

　　1、课文从那几个方面写潮水的特点？

　　2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。

　　3、课文按什么顺序来描写大潮的。

　　（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：

　　1、读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。

　　2、看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

　　3、做：小组协作制作电子作品。

　　4、讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。

　　四、汇报表演，解决问题

　　1、教师指导制作步骤：网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。

　　2、小组汇报。

　　五、网络阅读、拓宽知识。