《观潮》语文课后反思【优选3篇】

《观潮》语文课后反思 篇一

《观潮》是一篇描写海边景色的散文，通过作者对海浪起伏、潮水涨落的生动描写，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。在阅读完这篇文章后，我对于自然景色的美丽和力量有了更深刻的认识，也对作者的描写技巧和感受有了更多的思考。

首先，作者通过对海浪的形容和比喻，使读者能够清晰地感受到海浪的力量和壮美。他用“千军万马奔腾而来”的形容词来描绘海浪，使人仿佛能够听到海浪的咆哮声，感受到海浪的狂暴和无穷的力量。而且，他还用“一望无际的大浪如同一群群白色的骏马腾空而起”来比喻海浪，使读者能够想象到海浪的翻腾和舞动，感受到海浪的灵动和美丽。这些描写使我深深地感受到了大自然的壮丽和美好，也让我对海浪的力量和美丽产生了更深刻的认识。

其次，作者在描写潮水涨落的过程中，通过对潮汐规律的描述，给人以思考和启示。他说：“有时潮水涨得很快，有时退得很慢，有时又在海岸边磕磕绊绊地上下浮动。”这句话让我想到了生活中的起伏和变化。人生也像潮水一样，有时充满希望和动力，有时又处于低谷和迷茫。正如潮水的涨落不可预测，我们也无法预知人生的起伏和变化。这个意象让我深思自己在面对困难和挫折时的态度和应对方式，也让我对潮汐规律有了更深入的了解。

最后，我觉得作者在《观潮》中运用了丰富的修辞手法，使文章更加生动有趣。比如，他用了大量的形容词和比喻来描绘海浪和潮水，让读者产生强烈的视觉感受。他还通过对海浪和潮水的描写，让读者能够感受到自然的力量和美丽。这些修辞手法使文章更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣和思考。

总之，通过阅读《观潮》这篇散文，我对自然景色的美丽和力量有了更深刻的认识，也对作者的描写技巧和感受有了更多的思考。我相信，只有真正去观察和体验，我们才能更好地理解和欣赏大自然的美丽和力量。

《观潮》语文课后反思 篇二

《观潮》这篇散文给我留下了深刻的印象。作者通过对海浪和潮水的描写，让我深深地感受到了大自然的力量和美丽。在阅读完这篇文章后，我对自然和生活有了更深刻的思考。

首先，作者通过对海浪的描绘，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。他用形容词和比喻来描绘海浪的壮美和狂暴，使读者仿佛能够听到海浪的咆哮声和感受到海浪的力量。这些描写让我深深地感受到了大自然的壮丽和美好，也让我对海浪的力量和美丽产生了更深刻的认识。同时，这些描写也让我意识到了人类与自然的关系。人类应该尊重自然，珍惜自然资源，并且学会与自然相处。

其次，作者在描写潮水涨落的过程中，给人以启示和思考。他通过对潮汐规律的描述，让我想到了生活中的起伏和变化。人生也像潮水一样，有时充满希望和动力，有时又处于低谷和迷茫。正如潮水的涨落不可预测，我们也无法预知人生的起伏和变化。这个意象让我深思自己在面对困难和挫折时的态度和应对方式，也让我更加珍惜和享受生活的每一刻。

最后，我觉得作者在《观潮》中运用了丰富的修辞手法，使文章更加生动有趣。比如，他用了大量的形容词和比喻来描绘海浪和潮水，让读者产生强烈的视觉感受。这些修辞手法使文章更加生动有趣，也更容易引起读者的共鸣和思考。同时，作者还通过自己的感受和思考，让我更加深刻地理解了他对自然的热爱和对生活的思考。

总之，通过阅读《观潮》这篇散文，我对自然和生活有了更深刻的思考。我相信，只有真正去观察和体验，我们才能更好地理解和欣赏大自然的美丽和力量。同时，我们也应该珍惜和保护自然资源，学会与自然和谐相处。只有这样，我们才能真正体验到大自然的美丽和力量，也才能更好地生活。

《观潮》语文课后反思 篇三

《观潮》语文课后反思

　　钱塘江江大潮浙江省，真正能到过钱塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇观”壮景的小朋友更少。因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美是教师教学预设中要考虑的主要问题。通过本节课的教学，我觉得自己在以下几方面做得比较成功：

　　一、抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容

　　本节课教学的重点是学习课文第二、三自然段，这两个自然段着重描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。教学时，我从整体入手，先让学生找出文中描写有关“潮”的句子，朗读并感知作者由远及近的观察顺序和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然后回归整体，朗读

　　二、以“声”、“像”辅助释疑解惑

　　在教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，提供感知，发展情感，促进理解。在本节课中，对于“闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂”的理解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，在学生初步感知的基础上，媒体配以相应的.画面，帮助了学生理解，促进了学生朗读，感觉效果较好。

　　三、以“读”促思通文

　　朗读是理解课文内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，想象鲜明，富于感染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。这堂课的教学，我主要采用了以下的读法：课始的教师激情朗诵；课中学生的自读和齐读相结合；理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多样，以读引思、以读促思、读思结合，收到了良好的效果。

　　当然，语文课永远都是一门遗憾的艺术，永远都拥有残缺的美丽。下课之后，我总觉得在品词析句的时候处理过于琐碎，有损于对课文内容的整体把握。