《买文具》课后反思【优秀3篇】

《买文具》课后反思 篇一

在这次买文具的经历中，我深刻地体会到了购物的重要性和技巧。首先，我发现了购物前的准备工作十分重要。在购物前，我应该先了解自己需要购买的文具的种类和数量，并制定一个购物清单。这样可以避免我在店里盲目购买，节省时间和金钱。

其次，我应该对文具的品质和价格进行比较，选择性价比高的产品。在购买文具时，我应该注意产品的质量和耐用度，以免购买到一些质量差的产品。同时，我也要注意价格的合理性，不要被夸张的折扣或广告所蒙蔽，要理性消费。

此外，我还要注意购物环境和服务。在购物过程中，我应该选择一个整洁、有良好购物氛围的店铺。同时，店员的服务态度也很重要，他们应该友好、热情地帮助顾客，并解答他们的疑问。如果遇到不满意的服务，我应该及时反馈，以便改善购物体验。

综上所述，通过这次买文具的经历，我深刻认识到了购物的重要性和技巧。我将在以后的购物中，更加注重前期准备工作，选择性价比高的产品，并关注购物环境和服务。相信这些经验将帮助我成为更加理性和优秀的消费者。

《买文具》课后反思 篇二

这次买文具的经历让我意识到了自己在购物中的一些不足之处。首先，我发现自己在购物时往往被一些促销手法所迷惑，盲目购买了一些不必要的文具。例如，店员给出的折扣很诱人，但我并没有真正需要那些产品。因此，我应该提高自己的消费意识，避免被不必要的促销手法所影响。

其次，我在购物中没有充分比较不同品牌和店铺的产品和价格。这导致我购买了一些质量较差的文具，浪费了金钱和时间。我应该在购物前多做一些调研工作，了解不同品牌和店铺的产品质量和价格，然后做出明智的选择。

此外，我在购物过程中没有充分利用好店员的帮助和建议。店员是专业的，他们可以为我提供一些购物建议和推荐，帮助我选择适合我的产品。我应该更加主动地与店员进行沟通，并听取他们的建议。

综上所述，通过这次买文具的经历，我意识到了自己在购物中的一些不足之处。我将努力提高自己的消费意识，避免被不必要的促销手法所迷惑。同时，我也将更加注重比较不同品牌和店铺的产品和价格，并充分利用好店员的帮助和建议。相信这些改进将使我成为更加明智和理性的消费者。

《买文具》课后反思 篇三

《买文具》课后反思

　　如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。本节课是我为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

　　1．让生活走进课堂。

　　现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的'眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

　　2．让数学教学成为数学活动的教学。

　　学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、

　　玩一玩等学生感兴趣的

　　3．开放教学，让数学教学解放学生的大脑。

　　开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习、体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有多个多个地数；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字”，学生可以自由地观察感知，得到多种的结果，

　　还可以开放式想像校园里、家里数字的存在与价值；此处，学生表达的语言是开放的，教师没有限制学生表达的方式与方法，而是鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点，使学生的创新意识和思维品质得到逐步培养。

　　4．让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。

　　如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心，是值得深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和学生一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，学生既有独立思考的时间，又有讨论、合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂焕发出了生命的活力，使学生不仅长知识而且长智慧。