中国石拱桥教学设计【通用3篇】
中国石拱桥教学设计 篇一
标题：走进中国石拱桥的历史与文化
导入：
假设学生已经学习过中国古代建筑和传统文化，对于石拱桥有一定的了解。本节课的目标是通过深入探讨中国石拱桥的历史和文化，让学生更深入地了解中国传统建筑以及背后的文化内涵。
活动一：石拱桥的起源与发展
1. 导师给予学生一个简单的问题：你们知道中国石拱桥的起源和发展吗？请在小组内讨论。
2. 学生分组讨论并汇报自己的观点。导师引导学生，提供一些关键的信息，如石拱桥的起源可以追溯到汉代，经历了明清时期的发展，是中国传统建筑的重要代表之一。
3. 导师带领学生一起观看一段关于石拱桥历史与发展的视频，进一步加深学生对于石拱桥的认识。
活动二：石拱桥的结构与设计
1. 导师引导学生观察一幅石拱桥的图片，问学生有什么特点和设计之处？
2. 学生通过小组合作，讨论并列举出他们观察到的石拱桥的结构与设计特点。导师引导学生思考石拱桥的独特设计，如拱门的形状和支撑结构的稳固性等。
3. 导师向学生介绍石拱桥的结构原理，如拱桥的弧形设计能够分散桥上的重量，增加桥梁的稳定性等。
活动三：石拱桥的文化内涵
1. 导师给学生分发一篇关于石拱桥文化内涵的文章，要求学生阅读并用自己的语言总结出石拱桥所代表的文化内涵。
2. 学生通过小组合作，分享自己的总结，并一起讨论石拱桥所代表的中国传统文化价值观，如团结合作、坚韧不拔等。
3. 导师引导学生思考，石拱桥作为中国传统建筑的代表之一，如何在今天的社会中发挥作用，传承和弘扬中国传统文化。
结语：
通过本节课的教学设计，学生将更深入地了解中国石拱桥的历史与文化，增加对于中国传统建筑和文化的认识。希望学生能够通过这样的学习，培养和发展对于中国传统文化的兴趣与热爱。
中国石拱桥教学设计 篇二
标题：设计你的石拱桥
导入：
在上一节课中，学生已经对中国石拱桥的历史和文化有了一定的了解。本节课的目标是让学生通过设计自己的石拱桥，加深对于石拱桥结构和设计原理的理解，并培养学生的创造力和团队合作能力。
活动一：石拱桥的结构与设计原理回顾
1. 导师通过回顾上一节课的内容，向学生简要介绍石拱桥的结构和设计原理。
2. 导师引导学生回答一些关键问题，如石拱桥的弧形设计原理如何增加桥梁的稳定性等。
活动二：小组设计石拱桥
1. 学生分组，每个小组设计一座石拱桥。要求学生根据自己对于石拱桥结构和设计原理的理解，并参考一些现实中的石拱桥，设计出自己的石拱桥。
2. 学生在小组内合作，并运用创造力进行桥梁设计。导师可以提供一些桥梁设计的要求和限制，如桥梁的跨度、高度等。
3. 每个小组通过绘图或模型的形式展示他们的石拱桥设计。导师引导学生分享和讨论各组设计的特点和创新之处。
活动三：展示与评价
1. 每个小组向全班展示他们的石拱桥设计，并解释他们的设计理念和创新之处。
2. 全班通过讨论和评价，选出最佳的石拱桥设计，学生可以根据自己的喜好和理解进行投票。
3. 导师引导学生思考，为什么这个设计被选为最佳设计？如何运用这个设计原理来改进现实中的桥梁建设？
结语：
通过本节课的设计，学生在巩固对于石拱桥结构和设计原理的理解的同时，培养了创造力和团队合作能力。希望学生能够通过这样的学习，更加深入地了解石拱桥的设计与建设过程，培养对于建筑和设计的兴趣与热爱。
中国石拱桥教学设计 篇三
中国石拱桥教学设计
引导语：以下是中国石拱桥教学设计，更多教学设计在YJBYS网!
教学目标：
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点：
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时计划：
2课时。
课前准备：
1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时
课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
认 知 系 统 动力系统
教
一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点?(投影拱桥和梁桥的画面)今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释①，了解作者的有关资料。 投影本课时教学目标。 学生讨论并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥;桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美;梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机 运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。
二、自学辅导 1、出示投影检查预习。 2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手? 2、教师范读课文，并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么?②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个? 学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美，结构坚固，历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。 问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。 评价时要给学生以尽可能多的鼓励。
三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢?作者怎样说明的呢?投影问题：①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?②赵州桥有哪些特点?③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。 学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱;拱肩加拱;拱圈拼成;结构匀称。③小组交流，全班交流。 3、内化兴趣 在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。 联系社会生活，体验职业感受。
四、课时小结 通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢?
五、布置作业 查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。
第二课时
课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。
认 知 系 统 动力系统
教学内容与步骤 活动过程与方法 兴趣、情感、态度等
一、课题引入 中国石拱桥有什么特点?为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点? 过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的'杰出代表——卢沟桥有什么特点?(播放卢沟桥的图片，投影本课时目标) 学生回忆上节课内容，回答提问。 1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。
二、合作探究1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分;小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。 2、期望成功 交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。
三、研读品味1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些?②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥?2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 学生回答后归纳：①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。 小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。 小结：语言准确、严密。 3、内化兴趣 在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。
