高一语文《滕王阁序》教案【优质3篇】
高一语文《滕王阁序》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习《滕王阁序》，使学生了解宋代文学的特点，掌握课文的基本内容和主题思想，能正确理解、朗读和背诵课文。
2. 过程与方法目标：采用多种教学方法，如朗读、解读、分析、讨论等，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《滕王阁序》，使学生感受到古代文人的崇高情怀和追求卓越的精神，培养学生的人文关怀、审美情趣和价值追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解《滕王阁序》的基本内容和主题思想，能正确理解、朗读和背诵课文。
2. 教学难点：使学生理解宋代文学的特点和《滕王阁序》的艺术魅力，培养学生的审美情趣和价值追求。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示《滕王阁序》的相关图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对古代文学的探索欲望。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《滕王阁序》，并在阅读过程中做好标记和理解，帮助他们掌握课文的基本内容和主题思想。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《滕王阁序》的艺术特点、语言表达等方面展开讨论，培养他们的合作学习能力和思辨能力。
4. 教师点拨：根据学生的讨论情况，教师对课文进行点拨和解读，帮助学生深入理解《滕王阁序》的内涵和艺术价值。
5. 朗读背诵：让学生选择自己喜欢的片段进行朗读，并鼓励他们背诵整篇课文，培养他们的表达能力和语感。
6. 总结评价：通过教师的总结评价，让学生对本节课的学习有一个清晰的认识，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
四、教学手段和资源
1. 教学手段：多媒体展示、小组讨论、教师点拨、朗读背诵等。
2. 教学资源：《滕王阁序》的相关图片、视频和课文教材。
五、课堂延伸
1. 课外阅读：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《木兰诗》、《岳阳楼记》等，增加他们对古代文学的了解和欣赏。
2. 写作练习：让学生以《滕王阁序》为题材，写一篇文章，表达自己对古代文学的理解和感悟。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生深入理解《滕王阁序》，培养他们的审美情趣和价值追求。
高一语文《滕王阁序》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能目标：通过学习《滕王阁序》，使学生了解宋代文学的特点，掌握课文的基本内容和主题思想，能正确理解、朗读和背诵课文。
2. 过程与方法目标：采用多种教学方法，如朗读、解读、分析、讨论等，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《滕王阁序》，使学生感受到古代文人的崇高情怀和追求卓越的精神，培养学生的人文关怀、审美情趣和价值追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解《滕王阁序》的基本内容和主题思想，能正确理解、朗读和背诵课文。
2. 教学难点：使学生理解宋代文学的特点和《滕王阁序》的艺术魅力，培养学生的审美情趣和价值追求。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示《滕王阁序》的相关图片和视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对古代文学的探索欲望。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《滕王阁序》，并在阅读过程中做好标记和理解，帮助他们掌握课文的基本内容和主题思想。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《滕王阁序》的艺术特点、语言表达等方面展开讨论，培养他们的合作学习能力和思辨能力。
4. 教师点拨：根据学生的讨论情况，教师对课文进行点拨和解读，帮助学生深入理解《滕王阁序》的内涵和艺术价值。
5. 朗读背诵：让学生选择自己喜欢的片段进行朗读，并鼓励他们背诵整篇课文，培养他们的表达能力和语感。
6. 总结评价：通过教师的总结评价，让学生对本节课的学习有一个清晰的认识，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
四、教学手段和资源
1. 教学手段：多媒体展示、小组讨论、教师点拨、朗读背诵等。
2. 教学资源：《滕王阁序》的相关图片、视频和课文教材。
五、课堂延伸
1. 课外阅读：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《木兰诗》、《岳阳楼记》等，增加他们对古代文学的了解和欣赏。
2. 写作练习：让学生以《滕王阁序》为题材，写一篇文章，表达自己对古代文学的理解和感悟。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生深入理解《滕王阁序》，培养他们的审美情趣和价值追求。
高一语文《滕王阁序》教案 篇三
高一语文《滕王阁序》教案
巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，想当初佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。小编今天为大家带来《滕王阁序》教案，一起来学习一下吧！
一、具体指导学生预习，做好美读的准备。
骈体文有两大特点：
①全用对偶句，如本文中除去统领字所赖勃、叹词嗟乎呜呼和句末助词云尔，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点 所在。指导要点如下：
1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。
本
①并言二事，如物华一联，上联说物美，下联说人美。
②合言一事，如家君一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。
③有主有宾，如望长安一联中，上为主，下为宾；地势极一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。
④重言一事，如时运一联，时运即命途。
2.了解典故的作用，把握作者的本意。
要着重学习事典。事典又称用事，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌声高亢；北辰借代帝所即朝廷。
二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。
骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时
平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平
注：双句对中还有平接平，仄接仄的规定，可以不讲。
应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之不以声害意；②接出惜托等字古音是仄声，读时用轻声最好。
教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。
三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：
1.导入 文章境界，点出境界之美。
利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：
①阎都督闻报星分一联后为什么沉吟不言？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）
②落霞一联为什么使他发出此真天才之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）
2.运用比较，感知文章的境界美
这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：
（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。
（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：
①叙宴会〔热烈、欢快〕：台隍枕夷夏之交王将军之武库及爽籁以下三联。
②写景（明朗、开阔）：第二段。
③抒怀（郁愤、苍凉）：穷睇眄于中天岂效穷途之哭。
④作序缘由（欣慰）：最后两段。
注：作者被逐经历可放抒怀一节里作交代。
（3）归纳全篇思路。（可略讲）
四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。
用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：
第一段：
①以台隍一联为过渡句划层次。
②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味带射星驰诸语（可参考杜甫句春星带草堂、孔稚圭句干青云而直上、鲁迅句但奔星劲有声），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。
③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味棨戟遥临（仪从之盛，威严之象）、千里逢迎（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。
第二段：
①了解披绣闼一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。
②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的'总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味耸翠（群峰竞秀）、流丹（倒影之美）、无地（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。
③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味盈视（目不暇接）、骇瞩（怵目惊心）、扑地（参差十万人家）、弥津（多不胜数）诸语。
④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。
⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。
第三段：
①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文兴尽一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。
②体会过渡语段之妙（穷睇眄句引出天高二句；极娱游句引出兴尽二句。由欢转悲）。
③先结合作者身世掌握抒情重点（谁悲失路之人），再分清对偶中的主宾，着重品味望长安天柱高奉宣室三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。
点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。
第四段：
①以所赖为界划层次（知命承上，安贫启下）。
②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会屈贾谊一联的内蕴（虽非彰君之过，却也表现了愤激之情）。
③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住穷涸辙赊已逝报国穷途诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。
点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。
第五段：先以无路一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。
第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。
五、赏析雨后景象一节。
分两步：
1.讨论；落霞一联是千古名句，但有人说与共二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明上联重在写落霞而以孤骛为衬，下联重在写秋水而以长天为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）
2.讨论：渔舟一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓悄焉动容，视通万里，亦足见作者胸襟之开阔）
