幼儿园大班语言活动的教案【精简6篇】

幼儿园大班语言活动的教案 篇一

标题：探索世界的语言之旅

引言：

在幼儿园大班，语言活动是帮助孩子们提高口语表达能力、拓展词汇量、培养语言沟通能力的重要途径。本教案将通过探索世界的主题，设计一系列富有趣味性和互动性的语言活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的语言能力。

一、活动目标：

1. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力；

2. 拓展幼儿的词汇量，丰富语言表达方式；

3. 培养幼儿的团队合作意识和交流技巧；

4. 培养幼儿的观察力和思维能力。

二、活动准备：

1. 世界地图和各个国家的图片；

2. 有关世界各地的绘本、图书或故事书；

3. 多媒体设备，如投影仪或电视。

三、活动步骤：

1. 导入：展示世界地图和各个国家的图片，引导幼儿们讨论不同国家的语言和文化差异。

2. 呈现：通过播放多媒体设备上的视频或展示世界各地的绘本，以及讲述有关不同国家的故事，让幼儿们感受到不同语言和文化的魅力。

3. 互动：分成小组，每个小组选择一个国家，学习该国家的基本用语和文化习俗，并进行小组展示。

4. 创作：让幼儿们根据自己所学的国家，创作一段小故事或小剧本，并进行表演。

5. 总结：引导幼儿们总结今天的学习内容和体会，分享自己的感受和收获。

四、活动延伸：

1. 绘制世界地图：让幼儿们用彩色纸和贴纸绘制自己心目中的世界地图，标注各个国家并写上一些简单的用语。

2. 语言小达人：每天挑选一个国家，让幼儿们学习该国家的一些基本用语，并进行模仿和表演。

3. 外教体验：邀请外教来幼儿园为幼儿们进行一节有趣的语言课程，让幼儿们亲身感受不同语言的魅力。

通过这一系列的语言活动，幼儿们可以在玩耍中学习，通过互动和合作，提高语言表达能力，丰富词汇量，培养语言沟通能力。同时，通过探索世界的主题，拓展幼儿的视野，激发他们的好奇心和学习兴趣，促进全面发展。

幼儿园大班语言活动的教案 篇二

标题：儿童剧表演，激发语言表达能力

引言：

幼儿园大班时期是培养孩子语言表达能力的关键时期。通过儿童剧表演的语言活动，孩子们可以通过角色扮演、情节设计和对话练习等方式，锻炼和提高自己的语言表达能力。本教案将以儿童剧表演为主题，设计一系列活动，帮助幼儿们培养语言表达能力，提高团队合作意识和表演能力。

一、活动目标：

1. 培养幼儿的语言表达能力，提高口头表达能力；

2. 培养幼儿的团队合作意识和交流技巧；

3. 提高幼儿的表演能力和自信心；

4. 培养幼儿的观察力和创造力。

二、活动准备：

1. 儿童剧相关的绘本和图书；

2. 儿童剧道具和服装；

3. 角色扮演的道具和服装。

三、活动步骤：

1. 导入：展示儿童剧的图片和绘本，引导幼儿们讨论角色和情节，并让幼儿们表达自己对儿童剧的喜爱和想法。

2. 角色扮演：根据幼儿的兴趣和能力，分配角色并准备相应的道具和服装。让幼儿们在小组内进行角色扮演，并练习对话和情节。

3. 情节设计：引导幼儿们合作设计剧本的情节，鼓励他们发挥创造力，提出自己的想法和建议。

4. 排练和表演：让幼儿们进行反复排练，练习对话和动作。最后，进行小组间的表演，并邀请其他班级的幼儿观看。

5. 总结：引导幼儿们总结今天的学习内容和体会，分享自己的表演心得和收获。

四、活动延伸：

1. 创作角色：让幼儿们自己创作一个角色，并编写一段对话，进行小组表演。

2. 角色调换：让幼儿们尝试扮演不同的角色，锻炼他们的观察力和表演能力。

3. 剧本创作：鼓励幼儿们合作创作一部属于自己的剧本，并进行表演。

通过儿童剧表演的语言活动，幼儿们可以在游戏中学习，通过角色扮演和对话练习，提高自己的语言表达能力和团队合作意识。同时，通过参与剧本的创作和表演，激发幼儿的创造力和表演能力，培养他们的自信心和合作精神。这些活动不仅能提高幼儿的语言能力，还能促进他们的全面发展。

幼儿园大班语言活动的教案 篇三

　　活动目标：

　　1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。

　　2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。

　　设计思路：

　　本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是因为它够绿色，而是此素材中寓含着一定的教育价值，树叶碰到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关心、去帮助，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

　　初冬，各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参加一场欢乐的舞会，可是，就当树叶们要出发的时候，它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办？有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶，让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮助它们的？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们一直仔细的聆听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家一定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

　　活动准备：

　　1、收集各种树叶。

　　2、PPT课件。

　　3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

　　活动流程：

　　PPT导入，引出主题——欣赏故事，分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程：

　　一、 PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度出发，迁移经验，大胆想象，结合自己对落叶的认识来进行描述。）画面一：

　　1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？

　　2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢？

　　画面一：

　　树叶们聚在一起，在说些什么呢？

　　二、 欣赏故事，分段理解（设计意图：通过分段欣赏，引发孩子对画面的仔细观察，激发幼儿能关心树叶的变化，同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。）画面一：

　　1、这里有几片树叶？

　　2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？

　　总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参加舞会吧！

　　过渡提问：刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参加舞会呢？

　　画面二：

　　这些树叶也准备去参加舞会呢，可是你觉得它们准备好了吗？能去参加舞会吗？小树叶没有漂亮的衣服，心里越想越难过，小朋友们，你们有什么好办法来帮助小树叶吗？

　　画面三：

　　1、魔术师来了，"树叶魔术师，变出新衣服，本领真正大"。

　　2、他是谁？他来干什么？魔术师的本领真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作"变、变、变"）3、变了吗？你喜欢哪件新衣服，为什么？

　　三、 树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？

　　2、它们也想参加舞会，可是没有漂亮的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？

　　3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那老师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂好），好了好了，都好了！

　　4、小树叶急急忙忙地赶到舞会，跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。

　　5、幼儿操作。

　　四、 延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

　　活动反思：

　　本次活动幼儿非常感兴趣，我想优美的FLASH是一个原因，同时，对于树叶孩子们也都不陌生，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪，萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中，我感受到他们乐于帮助的情感。

　　当然活动总是有很多不足的：

　　1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的，所以只是让他们简单的打扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺利完成，所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度，帮助树叶添上动态的手和脚等，这样就更能体现出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理，是一个非常好的建议。

　　2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比如梧桐树叶、杏树叶等，下次应该提前做好准备。

　　3、 某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当，应该调整到第二环节最后，这样比较更清晰顺畅些。

　　4、 舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

　　5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性，如当魔术师变出了很多漂亮衣服后，老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服？"而不是"你最喜欢哪片树叶？"应与前面相呼应。

　　这些不足我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。

幼儿园大班语言活动的教案 篇四

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过画面理解儿歌内容，用语言和动作表演打鱼。

　　2、 感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。

　　活动准备：

　　1、 撑船撒网的图片。

　　2、 幼儿用书、磁带/CD。

　　活动过程：

　　1、 教师提问，引出话题。

　　出示挂图，请幼儿观察画图，说说图上都有什么。

　　教师：你去过鄱阳湖吗？鄱阳湖是什么样子的？

　　2、 教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

　　教师：你听到了什么？儿歌里的鄱阳湖是什么样子的？

　　请幼儿自由讲述自己听到的儿歌中的内容，教师帮助幼儿整理、组织语言，用儿歌中的语言进行复述

　　3、 出示教学图片，帮助幼儿通过画面理解儿歌内容。

　　（1） 请幼儿说一说图上有什么，帮助幼儿整理思路，将画面与儿歌内容联系起来。

　　（2） 结合画面，请幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的琅琅上口。

　　4、 出示撑船撒网的图片，请幼儿说一说是怎样打鱼的，并进行表演。

　　（1） 请幼儿用语言表达怎样打鱼。

　　教师：看看图上有什么？图上的人是怎样打鱼的？

　　（2） 请幼儿用动作表演怎样打鱼。

　　教师：请你学一学打鱼的动作。

　　5、完整朗诵儿歌，在念完最后一句后，请几位做捕鱼人，表演打鱼的动作去抓小鱼，其他幼儿做小鱼四散跑，增加幼儿念儿歌的乐趣。

幼儿园大班语言活动的教案 篇五

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿对柚子皮展开想象，根据柚子皮的外形联想出多种物体，激发幼儿的创造力和想象力。

　　2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言表达能力。

　　3、在活动中充分体验创作的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、实物：半个柚子皮（用袋子装好）

　　2、画有半个柚子皮的背景图每人一张、小动物图片、画笔

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿对半个柚子皮展开初步的想象。

　　师：今天老师带来了什么？（出示装好的柚子皮，请幼儿通过看看、摸摸、闻闻，猜猜袋子里面装的是什么？）

　　师：这半个柚子皮看上去像什么？（老师转动柚子皮，让幼儿从不同的方位进行观察。

　　2、对柚子皮展开想象，尝试用句子进行描述

　　师：柚子皮会变魔术，瞧！它变出了什么？谁会在上面玩呀？(出示柚子皮变魔术后的图片。老师把这幅图编成了一句话。

　　请幼儿用“柚子皮，变xx，xx用它来干什么？”的句式进行描述。

　　3、创编《有趣的柚子皮》的故事

　　（1）老师出示背景图，示范编故事。

　　（2）幼儿对半个柚子皮展开想象，自由添画，并选择小动物进行故事创编。

　　请个别幼儿讲述

　　鼓励幼儿相互讲述。

幼儿园大班语言活动的教案 篇六

　　活动目标：

　　1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

　　3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

　　活动过程：

　　一、通过提问引出课题：

　　（1）一年有几个季节？

　　（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

　　（3）你喜欢秋天吗？为什么？

　　二、欣赏和理解散文的画面与内容。

　　1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

　　2、分段欣赏

　　（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料"，请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁？"

　　（3）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

　　3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

　　游戏：

　　《小汽车》

　　全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。

　　活动反思：

　　伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。