听《桥》一课后反思(最新3篇)

听《桥》一课后反思 篇一

《桥》这篇课文让我感受到了生活中人与人之间的互动和关爱的重要性。故事中，小桥成为了人们交流的纽带，不仅是连接两个村庄的通道，更是连接了人们的心灵。通过这个故事，我深刻地认识到了互助、友爱的力量。

故事中的小桥是村庄的重要设施，它不仅满足了人们的交通需求，也是人们交流、聚会的场所。小桥不仅是一个实体，更是一个象征，象征着人们之间的情感联系。在课文中，小桥的修建和维护需要村民们的共同努力，大家通过合作，共同完成了这个项目，使得小桥成为了村庄的骄傲。这让我想到了现实生活中的团队合作和社区建设，只有大家齐心协力，才能创造出更美好的生活环境。

故事中的小桥还见证了人们之间的互助和友爱。当小桥被洪水冲毁之后，村民们主动伸出援手，展开了一场紧急的修复行动。大家不分彼此地共同奋斗，最终成功地修复了小桥。这展示了人们面对困难时的团结和勇敢。在现实生活中，也有许多这样的例子，当灾难降临时，人们会毫不犹豫地伸出援手，展现出人间大爱。这让我深受感动，也让我明白了友情和亲情的可贵。

通过《桥》这篇课文，我明白了一个重要的道理：人与人之间的互助和关爱是我们生活中不可或缺的一部分。我们应该学会关心他人，乐于助人，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人。同时，我们也应该珍惜身边的人，与他们建立起真挚的友谊和深厚的亲情。只有这样，我们才能在困难面前互相支持，共同面对生活的挑战。

听《桥》一课后反思 篇二

《桥》这篇课文让我反思了生活中人与人之间的沟通和交流的重要性。故事中的小桥不仅是连接两个村庄的通道，更是连接了人们的心灵。通过这个故事，我意识到了沟通对于人际关系和社会发展的重要性。

故事中，小桥成为了人们交流的纽带。无论是村庄的长者还是孩子们，都会选择在小桥上聚集，与他人交流、分享生活中的喜怒哀乐。小桥不仅提供了一个交流的场所，也为人们提供了一个机会去了解彼此，建立起真挚的友谊。这让我想到了现实生活中的交流问题，我们应该主动与他人交流，倾听他们的故事，分享自己的心声。只有通过沟通，我们才能真正了解彼此，建立起良好的人际关系。

故事中的小桥还见证了人们之间的友爱和互助。当小桥被洪水冲毁之后，村民们紧急行动，齐心协力修复小桥。他们相互帮助，共同面对困难，最终成功地修复了小桥。这让我想到了团结和合作的重要性。在现实生活中，也有许多例子证明了友爱和互助的力量。当我们遇到困难时，只有相互扶持，共同努力，才能克服困难，实现自己的目标。

通过《桥》这篇课文，我认识到了沟通和交流的重要性，以及互助和友爱的力量。作为一个个体，我们需要主动与他人交流，倾听他们的声音，分享自己的思想和感受。作为一个社会，我们应该鼓励和培养人与人之间的友爱和互助，共同创造一个更美好的世界。只有通过沟通和互助，我们才能建立起真正的人际关系，实现个人和社会的发展。

听《桥》一课后反思 篇三

听《桥》一课后反思范文

　　“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。

　　一、让人性之花在学生心中开放

　　《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。老汉是党支部书记，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。他平时在人们心目中的'威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。

　　这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生

　　二、让亲情之花开放

　　文章是以老汉的妻子来祭奠丈夫和儿子中结尾。何老师对结尾的处理非常地巧妙。他让学生在凄婉的二胡乐曲中读结尾。然后让学生思考：老太太心里在想着什么？学生此时完全进入到了文章中去，能亲自己领悟到这种人间最伟大的亲情。失去丈夫和失去儿子的痛。但学生通过对老汉的了解，也知道了，老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。这样的人，表面看没有亲情，其实，是最有情的人，他视群众在亲人，这种亲情才是最伟大的，最高尚的。

　　三、让师生间的感情之花开放

　　我们平时常常课堂中的师生关系。都知道最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的。姚老师在这节课上，把这种师生关系完全体现了出来。他没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水到来时的一种特定情境。让学生亲自感受这种情境中人们的表现，感悟到老汉出现对人们逃生中所起的作用，感悟到老汉在危急关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。面对学生有创意地理解，他及时地给以表杨，面对学生理解中的困难，他春风化雨般地引导。整节课，学生在强烈的求知欲中度过，老师真正地走进了学生心里。

　　如果我们每一位老师都能在自己的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就生机盎然了吗？那我们的课改也定会硕果累累。