小马过河教学设计【精彩3篇】
小马过河教学设计 篇一
教学目标：通过小马过河游戏，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：小马过河游戏规则、游戏策略和解决问题的思路。
教学步骤：
1. 引入游戏：向学生介绍小马过河游戏的背景和规则，激发学生的兴趣。
2. 游戏规则解释：详细解释游戏规则，包括河流中的障碍物、小马的移动方式和目标。
3. 游戏策略讲解：向学生介绍一些常用的游戏策略，如如何选择最优的移动路径、如何避免陷入困境等。
4. 模拟游戏：让学生分组进行小马过河游戏的模拟，让他们亲自体验游戏的乐趣和挑战。
5. 分析游戏结果：让学生回顾游戏过程，并讨论不同策略对游戏结果的影响，引导他们总结经验和教训。
6. 提出问题：根据学生对游戏的理解和分析，提出一些相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。
7. 解决问题的思路：向学生介绍解决问题的思路和方法，如拆解大问题、分析关键因素等。
8. 小组合作：让学生分组合作，尝试解决提出的问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
9. 讨论和总结：学生展示解决问题的方法和答案，进行讨论和总结，分享彼此的思考和收获。
10. 反思和评价：引导学生对自己的学习过程进行反思和评价，分析自己的优点和不足，并提出改进方案。
教学评价：通过学生对小马过河游戏的模拟和实际解决问题的练习，教师可以评价学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作能力。
小马过河教学设计 篇二
教学目标：通过小马过河游戏，培养学生的逻辑思维、推理能力和团队合作精神。
教学内容：小马过河游戏规则、游戏策略和团队合作技巧。
教学步骤：
1. 引入游戏：向学生介绍小马过河游戏的背景和规则，激发学生的兴趣。
2. 游戏规则解释：详细解释游戏规则，包括河流中的障碍物、小马的移动方式和目标。
3. 游戏策略讲解：向学生介绍一些常用的游戏策略，如如何选择最优的移动路径、如何避免陷入困境等。
4. 团队合作技巧培训：讲解团队合作的重要性和技巧，如有效沟通、互相支持、分工合作等。
5. 小组合作：让学生分组进行小马过河游戏的实践，鼓励他们在团队中发挥各自的优势，共同解决问题。
6. 游戏反思：每个小组在完成游戏后，进行反思和总结，让学生分享他们的游戏策略和团队合作经验。
7. 跨组合作：将不同小组的学生组合在一起，让他们共同讨论和解决更复杂的游戏问题，培养他们的跨组合作能力。
8. 游戏挑战：引入更困难的游戏场景和问题，让学生挑战自我，提高他们的推理和问题解决能力。
9. 总结和评价：引导学生总结他们在游戏中学到的知识和技巧，评价他们的表现，并提供积极的反馈和建议。
10. 应用拓展：鼓励学生将游戏中学到的逻辑思维和团队合作技巧应用到其他学科和生活中，提高他们的综合能力。
教学评价：通过小马过河游戏的实践和团队合作，教师可以评价学生的逻辑思维能力、推理能力和团队合作精神，以及他们在解决问题中的创造性和灵活性。
小马过河教学设计 篇三
小马过河教学设计
《小马过河》是第五单元的第三课,是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。下面是小编收集整理的小马过河教学设计，欢迎阅读参考！
一、教材分析：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
二、学情分析：
二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。
三、教学目标：
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
四、教学重难点：
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
五、教学准备：
1、小马过河的多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
第一课时
一、板书课题 设疑激趣 感知课文大意
这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？
（板书课题齐读课题）
师：由课题你想到了什么呢？
师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？
2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？
3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
4、学习字词。
认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹 突 趟 淹 ；“没”区别字音；浅的反义词
二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。
1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
2、梳理课文脉络。（板书：过不了河 蹚了过去）
3、口头填空。（出示小黑板）
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，老牛说河水（ ），刚没小腿，能趟过去。小马（ ）跑到河边。松鼠说河水（ ），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（ ）收住脚步,然后写老马（），最后写小马（）。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段？
三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。
1.指名读第1段（1、2节）
（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）
（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）
第二课时
一、谈话导入，提示课题。
同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。
1、学生自由读，读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。
2、按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
3、小马为什么要过河呢？
4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难？（出示课件）
5、这时它找谁帮忙？
6、指导朗读小马与老牛的对话。
7、听了老牛的.话小马是怎么做的？快来读一读：出示课件，比较句子。
8、正在小马准备过河时又发生了什么事？指导小松鼠与小马的对话。
师：是啊，生命是有限的，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马是怎样做的？
9、妈妈是怎么说的？小马是什么表情？什么是难为情？
10、开火车读第七自然段，你觉得妈妈的话中，哪句话使你最受教育，用笔画下来，读一读。
11、理解妈
12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？
三、延伸课外、拓展知识。
1、充分发挥你们的想象力，说一说，小马过河后会说些什么？
2、通过刚才的学习，你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马？现在你是怎样看小马的？
3、你在生活中遇到过这样问题吗？你是怎样做的？
4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么？懂了什么道理？
