《猴子种果树》教学素材(推荐3篇)
《猴子种果树》教学素材 篇一
在《猴子种果树》这个故事中,猴子展现了智慧和勇气,给我们树立了一个榜样。通过这个故事,我们可以引导孩子们树立正确的价值观念,培养他们的勇敢和创新精神。以下是一些教学素材,可以帮助教师更好地进行教学。
1.绘本故事:教师可以准备一本绘本《猴子种果树》,让孩子们通过图画和文字了解故事的情节和主要人物。绘本可以帮助孩子们更好地理解故事内容,激发他们的阅读兴趣。
2.角色扮演:将故事中的角色分配给不同的学生,让他们扮演猴子、树、水和果实等角色。通过角色扮演,孩子们可以更加深入地理解故事情节,并且锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
3.小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论猴子为什么选择了种果树这个目标,他们认为猴子是如何克服困难的,以及他们在现实生活中有没有遇到过类似的困难。通过小组讨论,可以培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.创作续篇:让学生自由发挥,写下自己对《猴子种果树》的续篇。可以鼓励他们发挥想象力,写下自己对猴子未来的设想,以及猴子如何帮助其他动物解决困难。通过创作续篇,可以培养学生的创新能力和写作能力。
5.科学实验:为了帮助学生更好地理解种植果树的过程,可以进行一些简单的科学实验。比如,给学生提供一些果树的种子和土壤,让他们亲自体验种植果树的过程。通过实际操作,学生可以更好地理解故事中的情节,同时培养他们的观察和实验能力。
通过以上的教学素材,教师可以更加生动地讲解《猴子种果树》这个故事,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力和团队合作精神。
《猴子种果树》教学素材 篇二
《猴子种果树》这个故事以猴子为主人公,讲述了猴子为了解决森林食物短缺的问题,勇敢地种植果树并帮助其他动物的故事。通过这个故事,我们可以引导孩子们树立正确的价值观念,培养他们的勇气和创新精神。以下是一些教学素材,可以帮助教师更好地进行教学。
1.情景剧表演:将故事中的情节分成几个小场景,让学生分组进行情景剧表演。可以让学生们自己设计服装和道具,通过表演将故事情节展现出来。情景剧表演可以帮助学生更好地理解故事情节,并锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
2.绘画比赛:让学生根据故事中的描写,自由发挥绘制猴子种植果树的场景。可以设置绘画比赛,鼓励学生发挥想象力和创造力,将自己对故事的理解通过绘画展现出来。绘画比赛可以激发学生的创造力和艺术天赋。
3.小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论猴子为什么选择了种果树这个目标,他们认为猴子是如何克服困难的,以及他们在现实生活中有没有遇到过类似的困难。通过小组讨论,可以培养学生的思考能力和团队合作精神。
4.角色扮演游戏:让学生分成小组,扮演故事中的角色,进行角色扮演游戏。可以设计一些情境,让学生模拟猴子和其他动物之间的对话和互动。通过角色扮演游戏,可以让学生更加深入地理解故事情节,并锻炼他们的表演能力和团队合作意识。
5.科学实验:为了帮助学生更好地理解种植果树的过程,可以进行一些简单的科学实验。比如,给学生提供一些果树的种子和土壤,让他们亲自体验种植果树的过程。通过实际操作,学生可以更好地理解故事中的情节,同时培养他们的观察和实验能力。
通过以上的教学素材,教师可以更加生动地讲解《猴子种果树》这个故事,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力和团队合作精神。
《猴子种果树》教学素材 篇三
《猴子种果树》教学素材
师:上课。
生:起立。
师:上课前我想问大家一个问题,你们有信心上好这堂课吗?
生:(自信地)有。
师:我相信。小朋友们好。
生:老师好。
师:我们先来做一个课前小游戏。(出示四个城市名:青岛、桂林、苏州、杭州)今天老师给你带来了四个美丽的城市,想去看看那里美丽的风景吗?
生:想。
师:双排火车开起来。
生:快快开到这里来。
师:请第二列火车来开。列车长,请问你们想开到哪里去玩啊?
生:我们想到杭州去。因为你以前说过“上有天堂,下有苏杭”,那里
的景色很美,我们也想去欣赏一下。师:好的,看看你们能不能安全到达。
(出示词语,学生开火车读)……
师:上节课我们去花果山走了走,发现那里有只猴子特别喜欢吃水果,于是就想自己种果树。今天这节课,我们一起继续学习第22课——生齐读课题《猴子种果树》,看看这只猴子是怎样种果树的。请小朋友们打开课本。
师:我们先来看看第一自然段,我要请一个小朋友来读一读,其他小朋友也有任务,你们要想一想,看了第一自然段后,你知道了什么?
生读第一自然段。
生:我知道了猴子很勤劳,因为它天天都给果树浇水、施肥。
生:我知道了猴子很喜欢吃水果,它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。
生:我知道了猴子种的第一种果树是梨树。
生:我知道了猴子的心情有点着急,它等着将来吃梨子呢!
师:说得好,那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。
(生齐读第一自然段)
师:那猴子后来吃到水果了吗?从课文中找一找,哪里告诉我们了。
生:我找到了,在第九自然段告诉我们了。
师:是吗?请你来读一读。
(生读,师板书——什么树也没有种成)
师:请小朋友们来说一说他读得怎么样?
生:我觉得他读得很好,声音很响亮。
生:我觉得他读得好,因为他读出了猴子后悔、难过的感情。
师:真好。我们也像他一样来读一读。
(生齐读第九自然段)
师:那猴子为什么没有吃到水果呢?学了2-8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读一读第2-8自然段,想一想:猴子分别听了谁跟它说的话?
(生读课文)
生:猴子分别听了乌鸦、喜鹊、杜鹃三只鸟对它说的话。
师:这三只鸟分别对猴子说了什么?请小朋友们第二次读2-8,找一找分别在哪几个自然段?
(生再读)
生:我已经找到了,乌鸦对猴子说的话在第二节,喜鹊对猴子说的话在第四节,杜鹃对猴子说的话在第六节。
师:有不同答案吗?…都没有?恭喜大家都答对了。看看——(出示二、四、六自然段)
仔细看看这三个自然段,你发现什么没有?聪明的你一定能发现的。
生:我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”,喜鹊说的是“杏四桃三”,杜鹃说的是“桃三樱二”。
师:你的眼睛可真锐利啊!一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗?
生:农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。
师:你真是太棒了,不仅观察得仔细,课前的.预习也做得十分充分啊!这三句农谚是什么意思呢?谁来教教我?
生:“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果,杏树只要四年就能结果。
生:“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果,桃树三年就能结果了。
生:“桃三樱二”是说桃树要三年才结果,樱桃树只要两年就行了。
师:我们班的小朋友就是聪明,不用老师教自己就能学会了。还能发现什么吗?
生:我发现了。他们都说了一个问句。
师:是啊,这三个问句有什么共同点吗?
生:它们都是反问句。
生:它们的意思都是一样的。
师:真是了不起啊。连这个都被你们发现了。既然说意思一样,那到底是什么意思呢?
生:就是说猴子等不及。
师:对呀。“你有这个耐心吗?”意思就是——(你没有这个耐心。)“你等得及吗?”意思就是——(你等不及的。)“你不着急吗?”意思就是——(你会着急的。)他们为什么都会有这样的想法呢?
生:因为他们都很了解猴子,所以帮猴哥着急呢。
师:这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢哪种鸟,把它所在的自然段读一读。
生:我喜欢杜鹃。因为杜鹃就是布谷鸟,它的叫声很好听。所以我喜欢它。
(读第六节)
师:觉得他读得怎么样?
生:他读得很好,特别是最后一句“你不着急吗?”他读出了很着急的感觉。
师:好的,那就请喜欢杜鹃的小朋友一起来读一读这个自然段吧。
(生读第六节)
生:我喜欢喜鹊。因为喜鹊叫了就会有好事情来了,人们都喜欢它。(读第四节)
师:谁来评一评?
生:他读得声音响亮,也很有感情。
(喜欢喜鹊的学生齐读第四节)
师:有人喜欢乌鸦吗?
生:我喜欢。因为一年级的品德与生活课上我们学到了一首歌叫《小乌鸦爱妈妈》,小乌鸦虽然长得不好看,声音也不好听,但是它很孝顺,所以我喜欢它。
师:这位同学能看到别人的长处,真是太棒了。小朋友们,听了他的话,你们现在喜欢乌鸦了吗?
生:喜欢。
师:那就请大家一起来读这一段吧。
(生齐读第二节)
师:听了鸟儿们说的话,猴子又是怎么想的,怎么做的?请小朋友们第三次读2-8,找一找在哪几个自然段。
(再读课文)
生交流,在三、五、七自然段。
师:这个问题很简单,大家也都答对了,可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗?
生:有!!
出示填空:听了()说的农谚(),猴子知道()结果的时间比()结果的时间长,于是就拔掉(),改种()。
师:这么长的填空吓坏了吧!
生:没有!我不怕。
师:自己可以先说一说。
(同桌练说)
生:听了喜鹊说的农谚“杏四桃三”,猴子知道杏树结果的时间比桃树结果的时间长,于是就拔掉杏树,改种桃树。
师:虽然不太熟练,但他是第一个起来说的,勇气可嘉,大家表扬他。
(给予掌声)
生:听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”,猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长,于是就拔掉梨树,改种杏树。
师:比上一个小朋友说得好了,同样要鼓励他。
(给予掌声)
生:听了杜鹃说的农谚“桃三樱二”,猴子知道桃树结果的时间比樱桃树结果的时间长,于是就拔掉桃树,改种樱桃树。
师:说得是越来越好了。那我们连起来把课文读一读。女生读2、4、6、8节,男生读3、5、7节。
(男女生分读课文)
师:现在我们来讨论前面的问题,这只猴子那么勤劳,到最后为什么什么树也没种成?
生:因为鸟儿们说什么,猴子就做什么,自己不动脑筋,没主见,所以什么树也没种成。
师:我发现你很动脑筋,如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。(板书:没主见)
生:因为猴子一直想早点吃到水果,性子急,所以什么树都没种成。
师:对呀,也就是书上说的没耐心,老师要用你说的词语——性子急(板书)
生:后来它一直种樱桃树,可是樱桃好吃树难栽,猴子它没本事种好。
师:还有一个原因是——树难栽(板书)
师:这只猴子真是太没主见了,太没耐心了,换了你,你会怎么做呢?
生:我会一直种梨树,不听别人的。
生:我喜欢吃桃子,我就只种桃子。
生:我要去学习种樱桃树的方法,再把樱桃树种好。
生:我会把每一种树都种一棵,这样两年就能吃樱桃,三年就能吃桃子,四年就能吃杏子,五年就可以吃梨子,以后每年都会有各种水果吃了。
师:哇,你能想出这样的办法来,真是令人佩服啊!
师:下课后请小朋友们想一想,能想到用什么巧妙的办法记住这篇课文?再找几个小朋友,把这个故事来演一演,好吗?
生:好。
师:下课。
生:起立。
师:今天你们的表现真是非常出色,谢谢你们,同学们再见。
生:老师再见。
[反思]:
上课下来总体感觉还可以,但时间好像紧了点,所以在处理猴子的想法、做法那里的填空时仓促了一些,没有给学生足够的时间,本来那填空就有一定的难度,时间一短,说得好的同学就少了。