《认识负数》教学实录【通用3篇】
《认识负数》教学实录 篇一
在教学实录中，我们将重点介绍负数的概念和运算规则，并通过具体的例子来帮助学生更好地理解和掌握负数的概念。
首先，我们需要明确负数的概念。负数是指小于零的数，用负号“-”表示。与负数相对的是正数，它是大于零的数，用正号“+”表示。负数和正数共同构成了数轴，可以用来表示不同的数值。
接下来，我们将介绍负数的运算规则。负数的加减法运算可以通过数轴来进行解释。例如，计算-3 + (-5)时，可以先从0点开始，向左移动3个单位，再向左移动5个单位，最后落在-8这个点上，即-3 + (-5) = -8。同理，对于减法，可以将减法转化为加法，例如计算-3 - (-5)，可以转化为-3 + 5，即-3 - (-5) = 2。
除了加减法，负数还有乘法和除法运算。乘法运算的法则是：两个数的符号相同，结果为正数；两个数的符号不同，结果为负数。例如，-3 × (-5) = 15，-3 × 5 = -15。除法运算的法则是：一个正数除以一个负数，结果为负数；一个负数除以一个正数，结果为负数。例如，-15 ÷ (-3) = 5，-15 ÷ 3 = -5。
为了帮助学生更好地理解和掌握负数的运算规则，我们将提供一些具体的例子进行练习。例如，计算-7 + (-2)，可以先从0点开始，向左移动7个单位，再向左移动2个单位，最后落在-9这个点上，即-7 + (-2) = -9。同理，计算-6 × (-4)，可以将其转化为6 × 4，结果为24，再加上负号，即-6 × (-4) = -24。
通过实际的例子和练习，学生可以更加直观地理解负数的概念和运算规则。同时，我们还可以引导学生思考负数在实际生活中的应用，例如温度的正负表示、海平面以上和海平面以下的高度等。这样可以帮助学生更好地理解负数的意义和作用。
在教学实录中，我们将通过多种教学方法，如数轴演示、小组合作、实际应用等，帮助学生更好地认识负数。通过多种形式的学习和练习，学生可以更好地掌握负数的概念和运算规则，并将其应用于实际生活中。
《认识负数》教学实录 篇二
在教学实录中，我们将通过多种教学方法，如游戏、故事、实物演示等，帮助学生更加深入地认识负数，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
首先，我们将通过游戏的方式来引入负数的概念。我们可以设计一个数轴游戏，将学生分成两队，每队都有一个代表。每个代表在数轴上选择一个位置，其中一个代表选择正数，另一个代表选择负数。然后，两个代表轮流进行数轴上的加减法运算，比较两个位置的大小。通过游戏的竞争性和互动性，学生可以更加深入地理解负数的概念和运算规则。
其次，我们可以通过故事的方式来帮助学生更加生动地理解负数。例如，我们可以讲述一个关于温度的故事，通过描述冬天的天气和温度变化，引导学生理解负数的含义和作用。同时，我们还可以讲述一个关于海平面以上和海平面以下的故事，通过描述登山、潜水等活动，帮助学生理解负数在实际生活中的应用。
此外，我们还可以通过实物演示来给学生直观地展示负数的概念和运算规则。例如，我们可以使用纸牌、积木等实物，让学生自己操纵这些实物进行加减法运算，从而更好地理解负数的运算规则。通过实物演示，学生可以更加深入地体验和掌握负数的概念。
通过多种教学方法的结合，我们可以帮助学生更加深入地认识负数，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。同时，我们还可以引导学生思考负数在实际生活中的应用，培养他们的实际问题解决能力。通过丰富的教学内容和灵活的教学方法，学生可以更好地掌握负数的概念和运算规则，并将其应用于实际生活中。
《认识负数》教学实录 篇三
《认识负数》教学实录
一、温度中的“负数”
师：老师搜集了我国三个城市某天的最低气温资料，大家想看看吗？（课件）
杭州的最低温度是多少？
生：3摄氏度 生：39摄氏度
师：到底是多少？问题出在观察的方式上。（师介绍温度计两边的刻度摄氏度和华氏）
师：我们常用的是摄氏度。
师：我们来到了六朝古都南京最低气温是多少？生：0摄氏度
师：北京最低气温是多少？生：零下3摄氏度 。
师：你是怎么看的？ 生：我发现它是在0以下，再数下3格就是零下3摄氏度。
师：北京与杭州的最低气温一样吗？为什么？
生：杭州气温是零上3
（ 板书杭州 南京 北京的气温 ）
师：你知道数学上是怎样区别零上3摄氏度与零下3摄氏度的吗？
（教学认读正3摄氏度 负3摄氏度 ）
师：你能用这样的数表示其他城市的气温吗？请你用自己的神态与姿势告诉我已经准备好了
（课件展示某城市温度计 学生举学具卡片表示）
哈尔滨 -14摄氏度 漠河 -30摄氏度
海口 30 摄氏度
这时老师发现有两个同学的答案不同说：“可给我逮到了！”
师：+30摄氏度与30摄氏度哪个对？
生：这两个都对的。
师：把学具卡片放好，它只是我们的工具。
师：现在我们来做气象纪录员，看谁有快又准确。
（略）
二、海拔中的“负数”
师：不同地区气温有差别，同一地区一天中的气温也有差别，想了解吗？
（课件欣赏吐鲁番盆地的奇特自然现象）
师：吐鲁番气温变化是什么原因？是海拔。
（课件出示海拔高度示意图）
师：从图中你知道了什么？
生：珠穆朗玛峰海拔8844.43米， 吐鲁番盆地海拔低于海平面155米。
师：你能用今天所学的数表示出珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度吗？
（同桌商量着互相说。）
师：你还有什么问题？
（师补充说明8844.43是最新的测量高度。）
（练习：用正负数表示各地的海拔高度。）
马耳代夫平均海拔比 海平面高1米
师：平均海拔比海平面高1米是什么意思？
师：海拔高于海平面10米有可能吗？
（练习：根据海拔高度判断各地高于海平面，还是低于海平面。）
欧洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。
马里亚那海沟 最深处海拔-11032米
师：你读了这句有什么感觉？
生：很高 。生：很深。
三、数学中的“负数”
师板书 +3摄氏度 -3摄氏度 -155米 8844.43 米 40摄氏度 -26摄氏度
师：我们把它们的单位去掉，观察这些数你能给它们分分类吗？
生：分两类，有减号的与没减号的`。
生：分3类，有减号的，有加号的，40是另一类。
师：你认为把它分在哪里合适？
师：像+3、40这样的数是“正数”；像-3、-400这样的数是“负数”。
（ 出示一条数轴，在中间添上0）
师：如果这里是0，你能想到什么？
生：0的右边是负数，左边是正数。
生：0的左边是负数，0的右边是正数。
师：数学上规定0左侧的为负数，右侧的为正数。
（ 生读数轴上的数）
师：读得完吗？红红的0该向哪边走呢？
师：0应该是分界线，0既不是正数也不是负数，所有的正数大于0所有的负数小于0。
师：我们回顾一下，学到了什么？
（揭示课题：认识负数 欣赏延伸《负数的历史》）
四、生活中的“负数”
师：生活中，你还在哪里见到过负数？
（工资单、电梯控制面板、）
（解决问题1、连一连 2、说一说 3、填一 填 4、想一想）
（课件出示有关刘翔比赛的资料：刘翔速度14.42秒 赛场风速为-0.4米）
师：你有疑问吗？
（师生表演来解释风速-0.4米）
