一年级语文《小松树和大松树》的教学实录【实用3篇】
一年级语文《小松树和大松树》的教学实录 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《小松树和大松树》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们能从故事中体会到人与自然的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习相关的知识点。
2. 引导学生思考一棵松树的特点和它在我们生活中的作用。
二、阅读故事（15分钟）
1. 教师朗读《小松树和大松树》。
2. 学生跟读故事，注意理解故事情节和人物形象。
三、理解故事（15分钟）
1. 提问学生故事中出现的人物有哪些，他们分别是什么样的角色。
2. 引导学生思考故事中表达的主题是什么，通过哪些细节可以体现出来。
3. 让学生自由讨论故事中的人物和情节，鼓励他们发表自己的观点。
四、思考问题（10分钟）
1. 提问学生，小松树和大松树之间的关系是怎样的？为什么小松树能长大？
2. 引导学生思考，人与自然的关系是怎样的？为什么我们需要保护大自然？
五、拓展活动（15分钟）
1. 分组讨论，每组选择一个小故事，讲述人与自然的关系。
2. 请学生用自己的语言写一篇短文，描述他们对《小松树和大松树》故事的理解和感受。
六、总结（5分钟）
1. 让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的主题和人与自然的关系。
2. 引导学生思考，我们应该如何保护自然环境，为什么保护自然环境是重要的。
一年级语文《小松树和大松树》的教学实录 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《小松树和大松树》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们能从故事中体会到人与自然的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上一节课学习的知识点，引导学生回忆松树的特点和它在我们生活中的作用。
2. 引导学生思考，人与自然的关系是怎样的，我们应该如何保护自然环境。
二、阅读故事（15分钟）
1. 教师朗读《小松树和大松树》。
2. 学生跟读故事，注意理解故事情节和人物形象。
三、理解故事（15分钟）
1. 让学生自由讨论故事中的人物和情节，鼓励他们发表自己的观点。
2. 提问学生故事中出现的人物有哪些，他们分别是什么样的角色。
3. 引导学生思考故事中表达的主题是什么，通过哪些细节可以体现出来。
四、思考问题（10分钟）
1. 提问学生，小松树和大松树之间的关系是怎样的？为什么小松树能长大？
2. 引导学生思考，人与自然的关系是怎样的？为什么我们需要保护大自然？
五、拓展活动（15分钟）
1. 分组讨论，每组选择一个小故事，讲述人与自然的关系。
2. 请学生用自己的语言写一篇短文，描述他们对《小松树和大松树》故事的理解和感受。
六、总结（5分钟）
1. 让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的主题和人与自然的关系。
2. 引导学生思考，我们应该如何保护自然环境，为什么保护自然环境是重要的。
一年级语文《小松树和大松树》的教学实录 篇三
一年级语文《小松树和大松树》的教学实录
一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
生：是一座大山。（学生很兴奋）
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。（学生表现出急欲读课文的样子。）
二、初读课文，认读生字。
师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
（学生读课文。）
师：请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿要考考你哟！
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
师：你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
三、指导朗读，感悟体验。
师：刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
（学生读第一自然段。）
师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的`什么地方，谁来帮它们找找家？
（学生纷纷举手。师指一生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。）
师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。
（齐读）
（利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。）
师：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
（学生读课文）
师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
生：太骄傲了！它觉得自己能看到
? ? ? ?生：太霸气了！
生：太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。
师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
（学生读课文。指生读。）
生：我觉得他读得不够没礼貌，我来读一读。（学生读得很有感情，其他同学表示赞同。）
师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。
（生读）
师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
生：大松树没有生气，它还在笑呢。
生：大松树不跟它一般见识。
师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
（学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。）
师：风伯伯的话你们听懂了吗？
生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。
生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。
师：怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（生读课文第四自然段。）
生：小松树知道自己错了，低下了头。
生：老师，我不懂“惭愧”这个词。
师：同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？（同学们摇头）小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。（同学们点头）同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。）
师：假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
生：大松树哥哥，我错了。
生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。
师：看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。
四、角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、指小组戴头饰朗读、表演。
