新课改在生物教学中的应用生物教学反思【推荐3篇】

故渊分享2018-02-01 08:43:34 次阅读

新课改在生物教学中的应用生物教学反思篇一

随着新课程改革的推进，生物教学在教学内容、教学方法和教学评价等方面都发生了很大的变化。新课改注重培养学生的创新思维和实践能力，以问题为导向，注重培养学生的综合素质。在生物教学中，新课改的应用不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习主动性和积极性。

首先，在新课改中，生物教学的内容更加注重问题的引导和解决。传统的生物教学往往注重知识的传授，学生只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动思考和探索。而新课改的生物教学注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师可以通过提出问题的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。例如，在教授遗传学的时候，教师可以提出一个问题：“为什么有些人会患上遗传性疾病？”学生可以通过学习基因的相关知识，分析遗传疾病的发生原因，并提出预防和治疗的方法。这样的教学方式能够培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习效果。

其次，在新课改中，生物教学的方法也发生了很大的变化。新课改倡导学生主体地参与学习，通过合作、探究和实践等方式进行生物教学。例如，在教授植物生长的过程时，教师可以组织学生进行实地考察，观察和记录植物的生长情况，并进行数据分析和讨论。通过这样的实践活动，学生可以更加直观地了解植物的生长过程，提高学生的观察和实验能力。此外，在新课改中，生物教学还可以借助现代化的教学设备和多媒体技术，使教学更加生动有趣。例如，通过使用投影仪和幻灯片等教具，教师可以将抽象的生物概念和知识变得更加具体和形象，帮助学生更好地理解和记忆。

最后，新课改还对生物教学的评价提出了新的要求。传统的评价方式往往注重学生的记忆和理解能力，忽视了学生的创新思维和实践能力。而新课改强调学生的综合素质培养，注重学生的能力和素质的全面发展。因此，在生物教学中，教师应该通过多种形式的评价方式来评价学生的学习成果。例如，可以通过小组合作项目、实验报告和口头答辩等方式来评价学生的创新思维和实践能力。这样的评价方式能够更加全面地反映学生的学习情况，激发学生的学习动力。

总之，新课改在生物教学中的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新意识和实践能力。教师应该通过问题引导、合作探究和实践活动等方式来进行生物教学，注重培养学生的创新思维和实践能力。同时，教师也应该通过多种形式的评价方式来评价学生的学习成果，全面反映学生的学习情况。只有这样，才能够实现生物教学的目标，提高教学效果。

新课改在生物教学中的应用生物教学反思篇二

新课改在生物教学中的应用生物教学反思篇三

新课改在生物教学中的应用生物教学反思

　　一、引入要新颖

　　生物学科是一门趣味性强、知识广博、与生活联系密切的学科，所以在课堂上应该是愉快地、具启发性。要把一堂课上好，新课的引入是非常重要的，经过实践证明，引入可采用诗、视频、歌曲、动画、角色扮演等方式进行，以下是教学中的一些例子：

　　1、用诗（散文）导入

　　“季节向前发展了，成熟了。在新的一年里，鲜花、树叶、夜莺、画眉、金翅雀，以及诸如此类的生命短暂的生物，都出现在它们各自的岗位上了，仅仅在一年以前，这些位置都被其它的生物占据着，而它们不过只是一些胚芽和无机体的分子。在朝阳的光照下，苞芽滋生了，长出了长条，汁液在无声的溪流中奔涌，花瓣绽开了，在无形的喷吐和呼吸中把香气散发出去。”节选——《苔丝》在第一章第一节生物的特征的新课导入时我选择了这篇文章，并带着“这段文章描述了一个什么景象？”因为学生一开始学习生物学还很陌生，脑海中没有构建出学习的模式，用一些生动的语句可以把学生带入一个生机勃勃的.生物领域。引出什么是生命？进而怎样区分生命？

　　2、用视频导入

　　《生物圈是最大的生态系统》这一节中第一个知识点是我国有七大生态系统，而用《生态系统》的视频引入，能很直观的给学生展现不同生态系统的特点。还能使学生记忆犹新。

　　3、用歌曲导入

　　《没有细胞结构的微小生物——病毒》这一节重点是学习“什么是病毒”、“病毒的结构”、“病毒与人类的关系”而病毒很小，我肉眼不能看到，所以用了一个歌曲《我不想说—我是鸡》这个改编的歌曲引入。对学生而言,单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣,只有丰富多彩、求新的活动才能使学生胃口大开。

　　4、用角色扮演导入

　　在《爱护植被，绿化祖国》这一节教学中，其中一个知识点是关于我国什么植被情况，可以课前引导学生搞个小品剧，学生自己扮演深林中的小动物，用动物的方式去讲述我们的森林在不断减少，其中面临了什么问题。计算机集文字、图形、音频于一体,具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点,能为学生提供生动逼真,丰富多彩的教学资源,是同学感到有话可说。为学生营造一个色彩缤纷,图文并茂,动静相融的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,能大大激发学生的思维活动。交互式的教育技术为学生的主动参与提供了条件,有利于充分发挥学生的主体积极性,改变了学生被动接受教育的状况,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。

　　二、注重实验课教学

　　新课改也包括教材的改革，生物是一门实践性很强的学科，所以新教材中加入了很多实验内容，其中有探究实验、演示实验等等。由于学校的设备有限、课时有限，如七年级上册的第三单元有4个大实验、假如不作实验，学生在理解上会有障碍，所以在尽可能开展实验的同时，教师也要熟练课堂讲授实验。以下关于学习实验内容的例子：预习实验内容：这看似简单的工作一定要提前布置给学生，生物学的实验内容比概念内容难记、解，所以要让学生大概知道实验的目的、要求、步骤是什么。不懂的在原文找答案，还是不懂的做好标记，上课认真听讲，并提示学生这往往是考试的难点问题，这样可以让学生带着问题听课。学生提出问题：在课堂上先让学生再看一遍实验，然后简要的讲解实验的目的和要求（也可以提问）。后就实验的步骤大家提出问题（也就是不懂的地方）。用这种形式能使不敢回答

的学生也积极回答。学生自己找答案：当问题提到一定的时候，让学生在课文中找到答案，然后能解决前面学生问题的学生可以举手。这样又进一步提高学生的兴趣。在学生的回答中教师起到指导修正答案的作用。

　　三、尝试多种教学方式

　　生物学的趣味性不只是在内容上，因为生物学是所有学科中能运用教具和教学方式最多的学科，生物新教材中也是尝试放入多种教学方法。可以总结为两种：一种是在教室就可以完成，如资料分析、观察、讨论、演示实验等，第二种，如调查、实践实验等。教师可以按照课本的提示适当选择完成，而且以上几种都可以作为开发教材的线索，找到每一节课到底适合什么教学方法能达到最大的教学效果。

　　四、每节知识的连贯

　　新课改的教材特别重视章与章、节与节的连贯，只有连贯才能很好的构建知识，体系，学生也能更好的记忆、理解，而教师在备课时要注意每节课书本中的位置和重要性，特别是与前一章的联系。以下是教学要特别注意的：1每个新课导入或知识点导入可以用以前学过的知识。2可用联系的形式，用以前学过的知识。3设计提纲，知识网络图。

　　五、与学生的互动

　　新时代的教学，在课堂上的主角不是教师，而是学生，在新课改中教师在课堂中的地位已经发生了改变，多与学生进行互动，把教师讲变为学生回答，多用设问，让学生回答。特别注意：1越是课本的重点知识，越要让学生自己说出来。2较难的知识可先阅读，学生提出疑问，其他同学回答。3用讨论的方式得出答案，可促进落后生积极主动的学习。4利用好课本的探究实验。