《自己的花是让别人看的》 课后反思(推荐3篇)

《自己的花是让别人看的》 课后反思 篇一

在这次课后反思中，我想探讨的是“自己的花是让别人看的”这个题目所涉及的社会心理学现象。这个题目暗示了一个重要的观点，即我们在进行某些行为时，可能会受到他人的评价和认可的影响。在这篇文章中，我将从个人经历和心理学理论的角度来讨论这个问题。

在我个人的经历中，有一次我参加了一个朋友的生日派对。在派对上，我注意到一个女孩带了一束非常漂亮的花束作为生日礼物。她把花束放在桌子上，然后开始和大家一起玩耍。不过，我注意到她并没有给花束浇水或者照顾它，反而把它当作一种装饰品来展示给别人看。这让我感到困惑和好奇，于是我开始思考这背后的原因。

根据心理学的理论，这种行为可以被解释为一种社会认同的表现。人们往往会通过展示自己拥有的东西来获取别人的认可和赞赏。这种行为在社交媒体上尤为明显，人们经常会在自己的社交媒体账号上展示自己的财富、旅行经历或者其他引人注目的事物。这种行为是为了获得他人的赞赏和羡慕，并通过这种方式来满足自己的社会认同需求。

当然，这种行为也有可能是出于其他目的，比如为了吸引异性的注意或者树立自己的社会地位。无论出于什么原因，这种行为都反映了我们对他人的评价和认可的需求。我们希望别人看到我们的花束，并赞赏我们的品味和财富。这种需求在我们的社会中很常见，因为我们生活在一个注重物质和外貌的社会中。

然而，这种行为也有其负面影响。当我们过度关注他人的评价和认可时，很可能会忽视自己的内心需求和价值。我们可能会过分依赖他人的评价来决定自己的价值和幸福感。这种依赖性会使我们变得脆弱和不自信，而且很容易受到他人的批评和否定的影响。

因此，我们需要意识到自己的花是让别人看的这种行为背后的心理需求，并找到平衡自己的内心需求和他人的评价之间的关系。我们应该更加关注自己的内心需求和价值，而不是过分追求他人的认可。我们应该相信自己的能力和价值，不轻易受到他人的评价和认可的影响。

总结来说，自己的花是让别人看的这个观点反映了我们对他人评价和认可的需求。这种行为可以通过社会心理学的理论来解释，同时也需要我们意识到自己的内心需求和他人的评价之间的平衡。通过更加关注自己的内心需求和价值，我们可以更好地建立自己的自信和幸福感。

《自己的花是让别人看的》 课后反思 篇三

关于《自己的花是让别人看的》 课后反思

　　这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。在上课之前，我用了很长一段时间，认真研读了教材、教参，所以本节课我采用的教学策略是紧紧抓住“多么奇丽的景色！”与“多么奇特的民族！”这两个句子，引导学生通过反复朗读文本，找出能体现德国景色奇丽与民族奇特的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。

　　这一教学策略体现在：我首先给学生充足的时间自由朗读课文并找出季老先生旧地重游时对德国的'评价：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。在教学中，我紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语让孩子们快速默读课文，划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子，分别是“走过任何一条街，抬头向上看，……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”和“德国人家家户户都在养花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”让学生通过自由朗读、指名读、个人感情朗读等多种方式充分感受和领悟德国花美、景美、人更美。

　　回顾整堂课，还是有一些让自己不甚满意之处：

　　1、朗读教学的指导我觉得做的还不够到位。在本节课的教学中，学生未进入最佳朗读状态，朗读水平有待提高。虽然通过直观的图片能让学生产生视觉冲击，能让学生体会到美丽的景致，也可以想象得到漫步德国街头美好的心境，但是孩子们在读的过程中并没有把各自的感觉读到位，这点让我感到遗憾。

　　2、对学生整体的关注还不够，课堂提问没能照顾到多数学生，没有给他们更多的自主学习空间；也没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解。

　　总之，课堂教学是一门遗憾