关注学生需要我们进一步的努力课后反思【优秀3篇】

关注学生需要我们进一步的努力课后反思 篇一

在当今社会，学生的学习质量和学习效果是教育工作者关注的重点。然而，仅仅在课堂上进行教学是远远不够的，我们需要进一步努力，为学生提供更多的课后反思机会。

首先，课后反思可以帮助学生巩固知识。在课堂上，学生可能只是记住知识点的表面内容，而没有深入理解。通过课后反思，学生可以回顾整个学习过程，思考自己对知识的理解和应用。这样一来，学生就能够更好地巩固所学的知识，提高学习效果。

其次，课后反思可以帮助学生发现自己的问题和不足。在学习的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，有些问题可能在课堂上无法得到解答。通过课后反思，学生可以回顾自己遇到的问题，并思考解决问题的方法和策略。这样一来，学生就能够发现自己的问题和不足，并积极主动地解决这些问题，提高自己的学习能力。

另外，课后反思还可以培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师通常是主导者和引导者，学生往往处于被动接受的状态。而通过课后反思，学生可以主动思考和总结，形成自己的学习方法和学习习惯。这样一来，学生就能够在学习中更加独立和自主，培养自己的学习能力。

最后，课后反思还可以促进学生与教师之间的互动和沟通。在课堂上，教师和学生的互动和沟通受到时间和空间的限制。而通过课后反思，学生可以更加充分地表达自己的想法和意见，与教师进行深入的交流和探讨。这样一来，学生和教师之间的互动和沟通就能够更加顺畅和有效，促进学生的学习和发展。

总之，关注学生需要我们进一步的努力课后反思是非常重要的。通过课后反思，学生可以巩固知识、发现问题、培养自主学习能力，并促进学生与教师之间的互动和沟通。因此，我们教育工作者应该积极推动课后反思的实施，并为学生提供更多的反思机会，帮助他们更好地学习和成长。

关注学生需要我们进一步的努力课后反思 篇三

关注学生需要我们进一步的努力课后反思

　　前几天, 听了杨老师的一节数学课——《玩具》,在听课的过程中，我们发现教师的很多行为已经很民主，能够在课堂上关注到学生，但在关注学生方面还需要进一步的努力，下面我采撷了杨老师课堂上的几个细节，我们一起剖析。

　　细节一：不要在潜意识里去轻易的否定学生

　　在引导学生经历用数来表示物体时，教师引导学生寻找情境图中的数量，找出了1个洋娃娃，2个小同学，3只小鸟，4辆汽车，……教师引导学生经历从用一个洋娃娃到画一个圆，再引导学生“表示更多的物体该怎么办”时，一个学生提出“用一个更大的圆来表示。”当时杨老师回应道：“即使用最大的圆，也只能表示一个。”

　　课下，我回味着学生的话，非常的激动，学生能够想到用一个更大的.圆来表示，很了不起！这让我想起了我们的先人在没有文字的时候，采用的“结绳记事”的故事，这个最大的圆不是也渗透了计数单位的数学模型吗？当我们把10根小棒捆在一起，就抽象出了“十”。回味学生的话，虽然很朴素，但却蕴涵着自己的思考，对于这样的发言，作为教师，我们应该给予学生表扬的掌声，不要在潜意识里去轻易的否定学生的发展，让关注学生真正落到实处。

　　细节二：评价还需要突出激励

　　作为评价，我们需要用真诚的付出呵护学生的情感，用激励去引领学生的发展。

　　案例1：一个比一个写得

　　在杨老师指导学生书写1时，展示了几个孩子的书写，最后展示的是一个写得不怎么好的，当时杨老师让学生指出不好的地方，指出注意的地方。当时在我旁边听课的魏霞老师说：“其实这个孩子一个比一个写得好！”我再仔细看的时候，就发现他第一个1写的不但不直，而且涂改了很多，第二个1写的比第一1好了一点，但仍没有写直，第三个1写得已经很好了。对于这样的一个学生，我们为什么总是关注他与别人的差异，别的学生三个都写得很好，而他却只写好了一个，但对于这个学生而言，他明显的进步了许多，希望我们的老师在横向比较的同时多一些纵向的比较，真正关注到学生的自身成长。

　　细节三：是否定还是规范

　　在学习了1、2的书写后，个别动作快的学生开始尝试着写3、4了，杨老师发现后就说：“谁让你写3、4了？给我擦掉！”

　　对于上面的情境，我认为教师应该正视学生的差异，对于这样的学生，我们需要引导，而不是训斥，如果是我我会说：“刚才有几个同学已经写完了2，他们把3、4也写了，老师还没有教他们就会写了，下面老师请他来教大家写3、4，好吗？” 学生写后，教师可针对书写点评，并进行强调：如果你能和大家一起同步进行学习，那就更好了！

　　作为评价，我们应该突出激励，在激励中规范学生的言行，在不断激励的中让学生和谐成长。

　　总之，作为教师，我们关注学生需要我们进一步的努力，从内心真正关注到每一个孩子的成长，从行动关注到每一个孩子的进步，真正在用心中促进学生的进步。