美丽的丹顶鹤的教学设计【通用3篇】
美丽的丹顶鹤的教学设计 篇一
丹顶鹤是我国珍稀的国家一级保护动物，也是世界上最大的鹤类之一。它们独特的外貌和优雅的动作引人注目，因此在生物课程中引导学生了解和探索丹顶鹤的生态习性和保护现状非常重要。本教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地了解丹顶鹤。
一、教学目标
1. 了解丹顶鹤的外貌特征和生命周期；
2. 了解丹顶鹤的生态习性和生活环境；
3. 了解丹顶鹤的保护现状和保护措施；
4. 培养学生的观察和研究能力，提高学生的环境保护意识。
二、教学准备
1. 图片、视频和简短的介绍丹顶鹤的资料；
2. 小组讨论问题的提示卡片；
3. 绘画和手工材料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一张丹顶鹤的图片和简短的介绍，激发学生对丹顶鹤的兴趣。引导学生观察丹顶鹤的外貌特征，如高大的体型、红色的头顶和长长的脖子。
2. 学习
a. 学生根据老师提供的资料，小组讨论并回答问题：丹顶鹤的生命周期有哪些阶段？每个阶段有什么特点？
b. 学生观看丹顶鹤的视频，了解它们的生态习性和生活环境。然后，学生分小组进行讨论，分享自己的观察和了解。
3. 探究
学生分小组进行研究，了解丹顶鹤的保护现状和保护措施。每个小组选择一个保护措施，并设计一张宣传海报，向全校展示。
4. 总结
学生展示自己的宣传海报，并互相评价。老师总结丹顶鹤的知识要点，并强调保护丹顶鹤和其他珍稀动物的重要性。
5. 拓展
鼓励学生观察周围的自然环境，发现其他珍稀动物的踪迹，并记录下来。学生可以用绘画或手工的方式展示自己的发现。
美丽的丹顶鹤是一种具有独特魅力的动物，通过这个教学设计，学生将更加了解丹顶鹤及其生存环境，培养学生的保护意识和环保行动，为丹顶鹤及其他珍稀动物的保护贡献力量。
美丽的丹顶鹤的教学设计 篇二
丹顶鹤是我国独有的珍稀动物，它们以其独特的外貌和优雅的动作而闻名于世。为了让学生更好地了解丹顶鹤，本教学设计将通过多种教学方法和活动，引导学生进一步探索丹顶鹤的生态特征和保护现状。
一、教学目标
1. 了解丹顶鹤的外貌特征和生态习性；
2. 了解丹顶鹤的栖息地和分布情况；
3. 了解丹顶鹤的保护现状和保护措施；
4. 培养学生的观察和研究能力，提高学生的环境保护意识。
二、教学准备
1. 图片、视频和简短的介绍丹顶鹤的资料；
2. 小组讨论问题的提示卡片；
3. 绘画和手工材料。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一张丹顶鹤的图片和简短的介绍，激发学生对丹顶鹤的兴趣。引导学生观察丹顶鹤的外貌特征，并让学生描述丹顶鹤的独特之处。
2. 学习
a. 学生观看丹顶鹤的视频，了解它们的栖息地和分布情况。然后，学生分小组进行讨论，分享自己的观察和了解。
b. 学生根据老师提供的资料，小组讨论并回答问题：丹顶鹤的生态习性有哪些？它们如何适应不同的环境？
3. 探究
学生分小组进行研究，了解丹顶鹤的保护现状和保护措施。每个小组选择一个保护措施，并设计一份宣传手册，向全校发放。
4. 总结
学生展示自己的宣传手册，并互相交流。老师总结丹顶鹤的知识要点，并强调保护丹顶鹤和其栖息地的重要性。
5. 拓展
鼓励学生观察身边的自然环境，发现丹顶鹤及其它珍稀动物的踪迹，并记录下来。学生可以用绘画或手工的方式展示自己的发现。
通过这个教学设计，学生将更加深入地了解丹顶鹤及其生态特征，培养学生的保护意识和环保行动，为丹顶鹤及其他珍稀动物的保护贡献力量。
美丽的丹顶鹤的教学设计 篇三
美丽的丹顶鹤的教学设计
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI.课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
运用CAI.课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情
1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，
老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
（一）、导读第二自然段：
（１）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？
（２）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？
（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
（4）、教师相机引导学生学习重点句。
A：出示句子１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”
1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。
2、指导朗读。
B：出示句子２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。
2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？
3、出示画面“美丽的丹顶鹤”（“丹”字闪动出现）。
4、指导朗读“鲜红鲜红”。
5、指导朗读全句。
6、教师相机小结板书：颜色美
7、指导背诵：
（1）、出示提示：丹顶鹤有一身（），而脖子和翅膀边儿却是（）。它的.头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（２）看着提示尝试背诵。
（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
（二）、导读第三自然段
1、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
2、（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
3、交流：
A：相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”
（1）师：丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊！（板书：形体美）
（2）指导朗读。
（3）连读第三自然段的一、二两句。
B：相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
（1）、请学生质疑提问。
（2）、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
（3）教师板书“姿态美”。
（4）指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
（5）指导朗读
（6）连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵：
（1）、出示提示：丹顶鹤很（）。它的腿（），脖子（），嘴巴也（）。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。
（2）、看着提示尝试背诵。
（3）、去掉提示，自由配上动作背诵。
5、齐读第二、三小节
三、欣赏画面激活想象丰富说话内容
1、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们是怎么生活的呢？
2、请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？
3、交流：
（相机引导：A：第二故乡是什么意思？第一故乡在哪里？丹顶鹤是国家一级保护动物，在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。）
4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）
5、丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请同学来看录像。
6、看了录像，你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？
7、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
8、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
9、师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中
