《只有一个地球》教学素材(精简3篇)
《只有一个地球》教学素材 篇一
随着全球环境问题的日益加剧，环保意识的培养成为了当今教育的重要内容之一。而《只有一个地球》这个主题正是为了唤起学生对地球环境保护重要性的认识。下面是一些关于环保的教学素材，旨在帮助教师更好地教授这个主题。
素材一：环境问题图片展示
通过展示一些关于环境问题的图片，可以让学生直观地了解到地球环境的状况。教师可以选择一些全球性的环境问题，如空气污染、水污染、森林砍伐等，并辅以一些数据和事实，让学生对这些问题有更深入的了解。同时，可以引导学生思考问题的原因以及可能的解决办法。
素材二：环保实地考察
组织学生进行一次环保实地考察活动，可以让学生亲身感受到环境问题的现实性。教师可以选择一个有明显环境问题的地区，如河流污染严重的地区或空气质量较差的地区，带领学生进行考察。在考察过程中，教师可以引导学生观察和记录环境问题，并与当地居民进行交流，了解他们对环境问题的看法和行动。
素材三：环保主题讨论
在课堂上组织环保主题的讨论活动，可以让学生更深入地思考和表达自己的观点。教师可以提出一些关于环境保护的问题，如“你认为环境问题对我们的生活有什么影响？”或“你认为个人应该如何参与环境保护？”等等。通过讨论，学生可以从不同角度了解环境问题，并培养出积极的环保态度。
素材四：环保主题的绘画和写作活动
通过绘画和写作的方式，让学生表达自己对环境保护的理解和想法。教师可以给学生一个主题，如“我眼中的绿色生活”或“我对地球的承诺”，让学生用画笔或文字表达自己的观点。通过这样的活动，不仅可以培养学生的创造力和表达能力，还可以加深他们对环保的认识和重视程度。
通过以上教学素材的运用，教师可以更好地引导学生认识到地球环境保护的重要性，并培养他们的环保意识和行动能力。只有通过教育，我们才能让下一代更加关注环境问题，共同守护好这个唯一的地球。
《只有一个地球》教学素材 篇二
在当今社会，全球变暖、资源枯竭等环境问题正日益严峻。教育界也越来越重视环境保护教育的重要性。而《只有一个地球》这个主题正是为了唤起学生对地球环境保护重要性的认识。以下是一些关于环保的教学素材，可以帮助教师更好地教授这个主题。
素材一：环保实验
通过一些简单的环保实验，可以让学生亲身体验环境问题和环保措施的效果。例如，可以进行水质检测实验，让学生收集不同来源的水样进行检测，引导他们了解水污染的问题。又如，可以进行植物净化空气实验，让学生观察和比较植物对空气质量的改善作用。通过实验，学生可以亲身感受到环境问题的存在，并明白环保的必要性。
素材二：环保影视资源
通过观看一些与环保相关的影视资源，可以帮助学生更加直观地了解环境问题。教师可以选择一些具有启发性的纪录片或动画片，如《地球脉动》、《绿野仙踪》等，引导学生观察和思考其中的环保主题。在观看后，教师可以组织学生进行讨论，引导他们从影视中获得的启示，以及如何将环保意识转化为实际行动。
素材三：环保主题游戏
通过一些有趣的环保主题游戏，可以激发学生的积极性和参与性。例如，可以组织学生进行回收垃圾的游戏，让他们学习如何正确分类垃圾。又如，可以进行“环保英雄”角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演环保英雄，拯救地球。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学到环保知识，并增强环保意识。
素材四：环保实践活动
组织学生参与一些实际的环保实践活动，可以让他们将环保意识付诸实际行动。例如，可以组织学生在校园内开展垃圾分类宣传活动，或者参与社区的植树活动。通过实践，学生可以体验到环保行动的重要性，并逐渐养成良好的环保习惯。
通过以上教学素材的运用，教师可以更好地引导学生认识到地球环境保护的重要性，并培养他们的环保意识和行动能力。只有通过教育，我们才能让下一代更加关注环境问题，共同守护好这个唯一的地球。
《只有一个地球》教学素材 篇三
《只有一个地球》教学素材
一、导入新课
师：同学们，宇航员在遨游太空时发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”他们为什么会发出这样的感叹呢?今天带着这个问题，我们来继续学习《只有一个地球》。
生：齐读课题。
师：文中的哪些词或句子说明了地球的可爱，找一找，指名回答。
生甲：地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
生乙：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
生丙：地球美丽壮观，和蔼可亲。
师：很好，地球之所以可爱，还有没有别的原因呢?带着这个问题，我们一起来学习文章的3～4自然段。我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、合作、交流、讨论(3～4自然段)
师：我们先来理解课文的内容，请同学们按事先分好的小组合作学习，读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容。
师：同学们讨论得非常热烈，那么，我想请一个同学回答一下。
生：讲了地球上的资源是有限的。
师：这两个自然段都是讲地球上的自然资源，那又有什么不同?
生：三自然段讲的是不再生自然，四自然段讲的是可以再生的资源。
师：书中以什么为例讲了不再生资源(指名回答，结合看相关图片)你还能举几例吗?指名再回答，教师相机评点。为什么说它们是不再生资源呢?
生：……不是……而是……甚至……
师：全班一起品读这句话。思考：有人说，虽然矿物资源不是上帝的恩赐，而是经过几百万甚至几亿年的地质变化才形成的，但是只要再过几百万或几亿年不就又形成了吗?对这句话你有什么看法?
生甲：我不同意这个说法，如果不加节制地使用，等到现有的资源枯竭了，而新的资源又没有产生，我们人类该怎么生存?
生乙：我也不同意这个看法，因为要知道矿物资源的形成是要经过几百万甚至是几亿年的
……
师：刚才几位同学答得真棒!那么可再生资源可以不断再生，我们是不是就可以滥用呢?
生：不能。“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品会使再生资源不仅不能再生，还会给生物造成灾难。
师：找到四自然段的几个关联词，抓住几个关联词进行品读。
师：小结。地球上的资源是有限的，对于不再生资源，我们要有节制地开采，对于可再生资源，我们也要加以保护。但是，有人会说，宇宙空间大得很，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗?你同意他的观点吗?请说明理由。
三、自读5～7自然段，用辩论的方式解决上面的问题
学生自读找出相关答案，然后将学生分成两组，同意的做一组，不同意的做一组，让他们展开辩论，如果学生观点都一致，则老师就持反观点与他们辩论。最后让他们看一段科学家遨游太空的录像，让大家听听科学家们又是怎么说的。
师：小结。从刚才的辩论中，我们得知，在以地球为中心的'40万亿公里的范围内，是没有适合人类居住的第二个星球，而在火星或月球球上建造移民基地的设想现在还没有实现，即使有一天真的实现了，又有多少人可以去居住呢?所以我们现在应该怎么做?
四、讨论学习课文最后三个自然段
师：谁能说说我们该怎么做?为什么?
生：我们要保护地球，因为如果她被破坏了，我们别无去处;如果地球资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
师：答得真好。我们一起把书上这段话读一读，此时此刻你们想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?
生：我们不应该乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。
生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。
生：我们要多植树，我还准备做一些广告宣传，让人们都注意环保。
……
师：文章为什么用《只有一个地球》做题?
生：因为地球只有一个，她是我们唯一的母亲，是我们生命的摇篮，离开了她，我们将别无去处。
师：遨游太空的宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎”?
生：地球的可爱表现在她美丽壮观，因为太空看地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，的确很漂亮，它是我们人类共同的母亲，是生命的摇篮。
生：我觉得还应该加上地球为我们人类慷慨地提供了各类资源，才使得我们人类在地球上可以长久生存。
生：太容易破碎是说如果我们不加以保护，不再生资源可能枯竭，可再生资源也可能遭到破坏，而用上“同时”是强调两者的可能性都存在，关键看我们人类怎么做。
师：小结。对，说得真好，同学们，我们到底该怎么做呢?当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧!
