小学语文《口耳目》教学实录【优选3篇】
小学语文《口耳目》教学实录 篇一
一、教学目标：
1. 了解《口耳目》是什么，它的作用和重要性；
2. 学会运用《口耳目》的方法，提高语文学习的效果。
二、教学准备：
1. 《口耳目》教材；
2. 多媒体设备。
三、教学过程：
1. 导入
老师通过播放一段有趣的语文故事，引发学生对语文学习的兴趣。
2. 引入《口耳目》
老师向学生介绍《口耳目》是指通过听、说、读、写等方式来学习语文知识的方法。它能帮助学生全面提高语文水平，培养语文素养。
3. 学习《口耳目》的方法
（1）听：学生通过听老师朗读课文、听同学朗读等方式，提高对语音、语调、语速等的敏感度，提高听力水平。
（2）说：学生通过课堂口头表达、小组合作讨论等方式，提高口语表达能力，培养语感。
（3）读：学生通过大声朗读、默读等方式，提高阅读速度和准确性，理解文章的意思。
（4）写：学生通过写作练习、课文改编等方式，提高写作能力，培养语感。
4. 进行实践活动
老师组织学生进行语文实践活动，如角色扮演、课文改编、朗诵比赛等，让学生在实践中运用《口耳目》的方法，提高语文学习的效果。
5. 总结反思
学生和老师共同总结学习《口耳目》的方法的重要性，并分享在实践活动中的体验和收获。
6. 作业布置
布置以《口耳目》为主题的作业，如写一篇感受《口耳目》学习方法的文章、朗读一篇课文等。
小学语文《口耳目》教学实录 篇二
一、教学目标：
1. 熟悉《口耳目》教材，了解其中的内容和特点；
2. 学会运用《口耳目》中的方法，提高语文学习的效果。
二、教学准备：
1. 《口耳目》教材；
2. 多媒体设备。
三、教学过程：
1. 导入
老师通过播放一段与《口耳目》相关的视频，引发学生对语文学习的兴趣。
2. 引入《口耳目》
老师向学生介绍《口耳目》是一本小学语文教材，它包含了丰富多样的课文、诗歌和故事，通过听、说、读、写等方式来帮助学生提高语文水平。
3. 学习《口耳目》的内容和特点
（1）内容：学生通过逐课阅读《口耳目》教材中的课文、诗歌和故事，了解其中的知识和情感表达。
（2）特点：《口耳目》教材注重培养学生的听力、口语、阅读和写作能力，通过多样化的活动和练习，激发学生的学习兴趣。
4. 运用《口耳目》的方法进行学习
老师通过示范和指导，引导学生运用《口耳目》的方法进行学习，如听课文录音、朗读课文、默写课文等。
5. 进行实践活动
老师组织学生进行课文改编、朗诵比赛等实践活动，让学生在实践中运用《口耳目》的方法，提高语文学习的效果。
6. 总结反思
学生和老师共同总结学习《口耳目》的方法的重要性，并分享在实践活动中的体验和收获。
7. 作业布置
布置以《口耳目》为主题的作业，如写一篇感受《口耳目》教材的文章、朗读一篇课文等。
小学语文《口耳目》教学实录 篇三
小学语文《口耳目》教学实录
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)
生(抢读生子)
师：首先请大家闯第一关:请用多种方法认识这六个字。
师：(多媒体显示六个生字)现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生：（齐读t兔）
师：你是怎样记住它？
生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的.身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起!老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：有。
师：五个生字可不少，那赶快抓紧时间学习吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：五个生字都学会的小朋友举举手。谁来当小老师领读？
生：（领读生字）
师：真像小老师！哪个小朋友来说说你记住了哪个生字？
生：我记住“羊”字。“羊”上面的两点是羊的角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须。
师：观察得真仔细。谁来给“羊”找朋友？
生：山羊、绵羊、小羊……
师：羊是一种可爱的小动物，谁来说说你知道的关于羊的小知识？
生：我知道羊吃草挤奶。
生：羊的毛很柔软，皮可以做衣服。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能给它找朋友，耳目
师：哦，你的朋友找错了。
生：我也能帮它找朋友，木头，木材……
师：在我们的生活中到处都能看见木头，小朋友知道木头可以用来做什么吗？
生：我知道木头可以做家具。
生：（指桌子）书桌就是木头做的。
生：木头可以用来做房子、还有桥。
师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生：“鸡”去掉“又”字旁就读“鸟”。
师：小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）孔雀、啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉……
师：老师知道有一种小鸟叫麻雀，它能吃田里的虫子，这样禾苗才能茁壮生长。今天我们这里就有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字头上的一撇是禾苗的谷穗，下面的横撇捺是禾苗的叶子，中间的一竖是禾苗的杆。
师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们还没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：上面的撇横像竹子的叶子，下面的竖使竹子的杆。
师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
师：出示卡片。
生：（齐读）
师：齐读的也不错。现在这六个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。
生：（举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
生：（两组同学分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们。
师：在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“︱”。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）；第二种笔画“
丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“
乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻?
