《草原上的鹰》教学素材【经典3篇】
《草原上的鹰》教学素材 篇一
在学习语文课程中，教材是非常重要的学习素材之一。而《草原上的鹰》是一篇优秀的教材，它不仅内容生动有趣，同时也有很多可以进行教学的素材。下面，我将介绍几个可以用来进行教学的素材。
首先，教师可以将《草原上的鹰》这篇课文进行整体阅读。通过读课文，学生可以了解到草原上的鹰是如何独立自主地生活的，它们具有敏锐的观察力和出色的猎食能力。教师可以引导学生仔细观察课文中的描写，感受鹰的威武和自由。通过讨论，可以培养学生的细致观察力和感受力。
其次，教师可以将课文中的描写进行拆解，进行一些细节的分析和讨论。例如，教师可以引导学生分析课文中关于鹰的形态特点、生活习性等方面的描写，并引导学生用自己的语言进行表达。通过这样的分析和讨论，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
另外，教师还可以利用课文中的描写，进行一些综合性的学习活动。例如，教师可以引导学生进行鹰的图画创作，让学生根据课文中的描写，用自己的想象力画出一只栩栩如生的鹰。通过这样的活动，可以培养学生的想象力和创造力，并提高他们的美术水平。
最后，教师可以将《草原上的鹰》与其他相关的知识进行联系，进行跨学科的学习。例如，教师可以引导学生了解鹰的种类、分布地区等方面的知识，通过查阅资料和互动讨论，让学生对鹰有更加全面的了解。通过这样的跨学科学习，可以拓宽学生的知识面，培养他们的学习兴趣和综合素质。
综上所述，《草原上的鹰》是一篇非常适合进行教学的素材。通过对课文的整体阅读、细节分析、综合活动和跨学科学习，可以提高学生的综合素质和学科能力。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些素材，使学生在学习中能够更加深入地了解和体验到草原上的鹰的生活。
《草原上的鹰》教学素材 篇二
《草原上的鹰》是一篇优秀的教学素材，它不仅内容生动有趣，同时也蕴含着丰富的教育价值。下面，我将介绍几个可以用来进行教学的素材。
首先，教师可以利用课文中的描写进行语言训练。对于低年级的学生来说，可以将课文中的一些句子进行抽取，让学生进行朗读和默写。通过这样的训练，可以提高学生的语音准确性和书写规范性。对于高年级的学生来说，可以让他们进行课文的改写或者创作相关的写作作业。通过这样的练习，可以提高学生的语言表达能力和写作水平。
其次，教师可以将课文中的描写进行情感教育。例如，教师可以引导学生通过课文中鹰的形象，感受到鹰的威武和自由，培养学生的勇敢和自信。教师可以通过讨论和互动，让学生表达自己的感受，并引导他们将这些情感应用到自己的生活中。
另外，教师还可以将课文中的人物形象进行品德教育。例如，教师可以引导学生通过课文中少年和老人的形象，了解到勇敢、坚持和关爱的重要性。通过对这些人物形象的分析和讨论，可以培养学生的道德品质和价值观。
最后，教师可以利用课文中的描写进行思维训练。例如，教师可以引导学生通过课文中关于鹰的观察和判断，让学生进行一些逻辑思维的训练。教师可以提出一些问题，让学生进行推理和分析，并进行小组讨论和展示。通过这样的思维训练，可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
综上所述，《草原上的鹰》是一篇非常适合进行教学的素材。通过对课文的语言训练、情感教育、品德教育和思维训练，可以全面培养学生的语言能力、情感态度、道德品质和思维能力。教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些素材，使学生在学习中能够更加深入地理解和体验到《草原上的鹰》所传达的教育价值。
《草原上的鹰》教学素材 篇三
《草原上的鹰》教学素材
一．教学要求：
1．通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。
2．培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。
3．学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。
二．教学时间：2课时。
第一课时
一．教学目标
1．学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。
2．理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。
3．思维训练：指导学生概括天气变化的过程。（第二自然）
二．教具
有关草原的歌曲、影片，制成课件。
三．教学过程
1．渲染气氛，激情导入 。
（电脑出示有关草原风情的影片。）
同学们，这就是辽阔的`大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊！今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）
2．初读课文，整体感知。
（1）轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；②读完课文后，给每个自然段标出序号；③从课文中圈出本课生字，读准字音。
（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？
3．逐段讲解，深入理解。
（1）学习第1自然段。
指名读第1自然段，思考：①读了这一段你知道了什么？②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明了什么？
（2）学习第2、3自然段。
我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢？
①指名读第2自然段。边读边想：
A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间开始写的？
（板书早晨）
B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气变化）
D画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。
②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）
默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。）
（3）学习第4自然段。
鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？
①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么？（板书指示方向）
②读第1句话，理解“眺望”，归纳句意。
③读第2句话，理解“或许”，归纳句意。
④鹰能直接帮助人们辩别方向吗？
⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。
（4）学习第5自然段。
指名读第5自然段：“信息”是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？
4．看板书总结全文。
第二课时
一、教学目标
1．学会本课6个生字。
2．有感情朗读课文。
二、教学重点。
学会6个生字。
三、教具
生字卡片
四．教学过程
a) 复习：轻读课文，说说课文的主要内容。
b) 学习生字。
1. 分析字形。
半包围结构的字：迎
左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。
2. 读准字音：
多音字：朝出示“朝霞”课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。
传出示“传来”课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。
3. 指导书写：
a) 迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解“欢迎”。
注意：迎的右半部分是不是卯。
师范写，学生在田字格中写两个。
b) 朝：由几个部件组成？书写时注意什么？
用“朝”字组词。
师范写，学生在田字格中写两个。
c) 如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。
d) 传、碰：书写注意左窄右宽。
4. 领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。
c) 出示投影，检查认读情况。
d) 盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。
e) 完成课后题：2、3。
f) 布置作业 ：《阅读》
