《水》的教学实录(最新3篇)
《水》的教学实录 篇一
水是生命之源，也是我们环境科学课程中重要的内容之一。通过教学实录的方式，我将带领学生们深入了解水的重要性，以及与水相关的知识。
第一节课，我首先向学生们介绍了水的基本概念和特性。通过幻灯片展示，我展示了水的分子结构以及其在自然界中的存在形态。学生们通过观察实物模型和图片，理解了水是一种无色、无味、无臭的物质，同时也了解了水的三态变化和密度等特性。
接着，我带领学生们进行了一次有趣的实验。我准备了几个不同温度的水，让学生们触摸并感受水的温度变化。学生们纷纷发出惊叹声，他们对于水的温度变化产生了浓厚的兴趣。通过这个实验，学生们不仅加深了对水的认识，还培养了他们的观察能力和实验操作技能。
在第二节课中，我引入了水的循环过程。通过展示有关水循环的动画，学生们了解了水是如何在大气中蒸发、凝结、降水，进而流入地下水和河流，最终回归大海的。学生们被这个复杂而神奇的循环过程所吸引，他们积极参与讨论，并提出了许多问题。我鼓励他们积极思考，并根据他们的问题进行针对性的解答。
为了更好地加深学生们对水循环的理解，我组织了一次户外观察活动。学生们分成小组，到附近的湖泊和河流进行实地考察。他们观察了水的流动状况、水体的清澈程度以及水中的生物等。通过实地观察，学生们亲身感受到了水循环的真实性，同时也增强了他们的实践能力。
在最后一节课中，我向学生们介绍了水的污染问题。通过展示图片和视频，我向学生们展示了工业废水、农业污染和家庭废水等对水环境造成的负面影响。学生们对于这些污染现象表现出了强烈的关注和愤怒。我鼓励他们思考如何保护水资源，提出了一些解决方案，并鼓励他们在日常生活中从小事做起，节约用水，保护环境。
通过这次教学实录，学生们对于水的重要性和与水相关的知识有了更深入的理解。他们通过实验和观察活动，增强了实践能力和观察能力。同时，他们也更加关注水资源的保护和环境的可持续发展。这次教学实录的成功实施，让学生们对于环境科学课程产生了浓厚的兴趣，并增强了他们的环保意识。
《水》的教学实录 篇二
水是一种神奇的物质，也是我们生活中必不可少的资源。在环境科学课程中，我通过教学实录的方式，带领学生们深入了解水的特性、循环与污染等方面的知识。
第一节课中，我向学生们介绍了水的基本概念和特性。通过幻灯片展示和实物观察，学生们了解了水的分子结构和三态变化，以及水的密度和表面张力等特性。通过这次课程，学生们对于水的认识得到了加深，同时也培养了他们的观察能力和实验操作技能。
第二节课中，我引入了水的循环过程。通过展示有关水循环的动画和实地观察活动，学生们了解了水是如何在大气中蒸发、凝结、降水，进而流入地下水和河流，最终回归大海的。通过实地观察，学生们亲身感受到了水循环的真实性，同时也增强了他们的实践能力。
在最后一节课中，我向学生们介绍了水的污染问题。通过展示图片和视频，学生们了解了工业废水、农业污染和家庭废水等对水环境造成的负面影响。学生们对于这些污染现象表现出了强烈的关注和愤怒。我鼓励他们思考如何保护水资源，并提出了一些解决方案。同时，我也鼓励他们从小事做起，在日常生活中节约用水，保护环境。
通过这次教学实录，学生们对于水的特性、循环和污染等方面的知识有了更深入的理解。他们通过实验、观察和讨论，增强了实践能力和思维能力。同时，他们也更加关注水资源的保护和环境的可持续发展。这次教学实录的成功实施，不仅让学生们对于环境科学课程产生了浓厚的兴趣，也培养了他们的环保意识和责任感。
《水》的教学实录 篇三
《水》的教学实录范文
师：上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。
第一个词语：储藏
第二个词：勺（教师出示象形文字）
第三个词语，挂在母亲的腰带上，成了幸福，权威的象征――钥匙。
出示核对。
出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
齐读。
师板书：最珍贵。
师：这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。
学生默读课文，在课文边写感受。
师：刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，最说说你的感受。
生：我对这句话感受最深，因为那些孩子对下雨天的水从不浪费，而我们洗澡的时候用好多水，如果我们能把那些水节约下来，送给他们那应该多她啊!
师：能结合自己的生活实际，真好。
生：我们随时随地都有自来水用，可是我们却从不注意节约，这样下去的话，世界上最后一滴水将是我们的眼泪。
师：虽然你用的是一句公益广告语，但我分明看到了你心底的呐喊。
师出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水，然后大人们也加入到洗澡的行列里来，只是他们远没有我们的无遮无挡――男人们穿着短裤，女们们则穿着长衣长裤。
师：这一段还有哪里让你体会最深？
生：我对“先是像我们这里孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很脏，看到有脏水要擦一擦，而这里的孩子却张大嘴巴喝，衬托出了这里的孩子对水的渴望太强烈了。
师：我们天天有水用，是多么幸福。
师：你能一个月不洗澡吗？
生：不行，身上会痒。
师：那你能两个月不洗澡吗？
生：不行，身上很脏。
师：你能三个月不洗澡吗？
生：很痒很脏。
师：村子里为什么不能洗澡？
生：因为没有水，没有水让他们洗澡。
师：所以他们只能一个月不洗，三个月不洗，一年不洗，现在终于盼来了一场雨，让我们加入到他们洗澡的行列中去，自己读读这一段。
师：谁愿意把这一小节读给大家听。
生读。
师：你读得非常动情，声情并茂，有一个小小的遗憾，你的语速快了点。
你读得这么好，为什么？
生：老师教给我的，一边读一边想象情景。
师：把自己当成――
生：其中的一员。
师：请你来读。你是谁？
生：我叫刘俊。
师：你把自己当成谁？
生：我把自己当成洗澡的人。
生读。
师：让我们一起来读一读这段文字，用心读一读雨水给村里人带来的惬意。
齐读。
师：作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切感受到了――
生：水，成了村子里最珍贵的东西。
师：还有哪些地方打动你的？
生：第一节的最后一句：“请我喝酒不如请我喝水。”在他们那，水比酒还要珍贵，在我看来，太不可思议。
师：联系生活，谈出了自己的看法，也读出了文字背后的东西，老师奖励你，把这句话读得大家听听。
生读：请我喝酒不如请我喝水。
师：你来读读。
师：水比酒还要贵重，村里人不想喝酒，而还喝水，说明――
生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。
生：我对这段感受深：一个村子里的人吃水，要到十公里之外的.一处泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
师：这个同学，联系实际，并抓住了关键的内容，老师体会到，村里人为了吃了水，不管严寒酷暑，都要走山路挑水。这也说明――
生：水，成了村子里最珍贵的东西。
师：还有吗？
生：我们国家很多地区缺水，我们住在不缺水的地方，要注意节约。
师：是的，每个人都应该珍惜水。
生：我感受最深的是：让我们舒服得都“啊啊”大叫了起来，我觉得他们很需要水，从啊啊体会到他们觉得十分舒服。
师：这舒服的感觉是什么带来的？
生：水。
师：多少水？
生：一勺水。
师：一勺水几个人？
生：四个人。
师：母亲就用一勺水为我们四兄弟消暑。母亲有没有为自己浇水？
生：没有。
生读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。
师：你读得很用心，很努力。母亲有没有为自己浇水？
生：没有。
师：是笑着锁上了水窖。
师：在炎炎夏日里的水就更珍贵了，所以说――
生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。
生：课文第五节这一句让我感动：水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能湿润脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
讲了虽然只有一勺水，但是让身体很舒服，没有水会给人类带来痛苦，我想到一个资料：
师：你把情感带入了文字，所以能从心灵深处迸发出这么情真意切的文字。
联系以前学过的课文来学习，是一种很好的学习方法。
出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸……没有一滴被浪费掉的水。
师：这一段中，还有让你感受最深的吗？
生：从这些话中，我体会到我们平常洗澡从没有这种感觉，而作者有这种感觉，说明夏天他们被风干的感觉是那么痛苦，我不明白为什么他们为了这样的感觉，而我没有。
师：你刚才用了一个词“风干”，谁来读这一句。
生读。
师：什么是风干？
生：身体里的水分全被风吹干了，一点都没有了。
师：炎炎夏日，身体里的水仿佛是被风干一样，还有一个词：晒干。
生：我们四兄弟，像四根快要被晒干的狗尾巴草一样。
师出示狗尾巴草图片。
师：看，它苍翠有力，它生机勃勃。
师出示另一幅狗尾巴草图片。
师：看，这还是狗尾巴草，他生气全无。
这时候他们最需要的是什么？
生：水。
师：在哪里？
水：水箱里。
师：所以说――
生齐读：水成了村子里最珍贵的东西。
师：请你们把自己当作四兄弟中的一个，用心默读这段文字。
生默读。
师：刚才不知道风干的意思，现在知道了吗？
生：忙了一天，身段太累了，没有水，身体里像被风干了。
师：请你读。
生读。
师：这一段文字也深深地打动了我，我也想来读一读行吗？
师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）
从头顶倾注而下的水，
滑过了
我们的脸，
像一条小溪流，
（鼓掌）
看了这段文字，听了老师的朗读，你有什么感觉？
生：我感觉我们浪费水，
生：觉得很舒服。
生：我觉得那里的水是那么珍贵，即使是那么一勺水，也那么舒服。
师：就请你把这十分十分舒服的感觉读出来。
生读。
师：读得非常动情。
生读。
师：这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓的感觉，让我们把这感觉传达给大家。
齐读。
师：作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――
生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。
生：让我感觉最深刻的是……我想把我们这里的水送给他们。
师：你的愿望快要实现了，因为国家在实施南水北调工程。
师：“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？
生：渴比饥饿真难受。
生：因为没有节约用水，所以我们国家成为缺水的国家之一。
生：因为那里的水非常珍贵，我们现在这里不缺水，我们再不珍惜水的话，也会像他们那样。
生：我从第一节的第二句话，看出不仅吃水难，而且用水也难。
师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或缺。
师：课文学到这里，有什么感受？
师：为什么作者不写有水对他们的乐呢？
师：有水的快乐更加交织出没水的苦。
师：这样鲜明的对比，让我们更加感受到――
生：水成了村子里最珍贵的东西。
师：生活中，我们还拥有许许多多，（在水后面板书感叹号）
你感受到他们的珍贵吗？要学会珍惜啊！
