《社戏》的教学实录(推荐3篇)
《社戏》的教学实录 篇一
社戏作为一种传统的戏曲形式，具有独特的魅力，深受广大文艺爱好者的喜爱。为了更好地传承和发展社戏，许多学校和社团开设了社戏教学班，让更多的人有机会学习并参与到社戏表演中。下面我将为大家介绍一次社戏教学实录。
这次社戏教学实录是在一所中学的戏曲社团进行的。社团成员来自不同年级，但都对社戏有着浓厚的兴趣。教学实录的主讲人是一位戏曲专家，他具有丰富的社戏表演经验和教学经验。
在教学实录开始之前，主讲人首先向学生们介绍了社戏的起源和发展历史，让学生们对社戏有了更深入的了解。接着，他向学生们讲解了社戏的基本表演技巧，包括唱腔、动作、表情等方面。他通过示范和学生们的互动，让学生们更好地理解和掌握这些技巧。
接下来是实际的表演训练环节。主讲人根据学生们的实际情况，选择了一段经典的社戏剧目进行教学。他先向学生们讲解了剧目的背景和剧情，然后分别带领学生们进行唱腔、动作和表情的训练。他耐心细致地纠正学生们的错误，并给予他们鼓励和肯定，激发学生们的学习兴趣和热情。
在训练的过程中，主讲人还组织了小组合作演练和个人单独演练。小组合作演练增强了学生们的团队合作意识和协作能力，个人单独演练则让学生们更好地展示自己的表演水平。主讲人不仅给予了学生们具体的指导和建议，还分享了自己的经验和心得，让学生们受益匪浅。
整个教学实录过程中，学生们表现出了极大的热情和积极性。他们认真听讲、踊跃发言，并且在表演训练中展现出了很高的水平。主讲人对学生们的学习态度和表现都给予了高度的赞扬和肯定。
通过这次社戏教学实录，学生们不仅学到了社戏表演的基本技巧，还感受到了社戏的独特魅力。他们对社戏有了更深入的了解，对社戏表演有了更高的要求。同时，他们也体验到了团队合作和个人能力的提升，增强了自信心和表达能力。
《社戏》的教学实录 篇二
社戏作为一种传统的戏曲形式，具有独特的魅力，深受广大文艺爱好者的喜爱。为了更好地传承和发展社戏，许多学校和社团开设了社戏教学班，让更多的人有机会学习并参与到社戏表演中。下面我将为大家介绍一次社戏教学实录。
这次社戏教学实录是在一家社区文化中心进行的。社区文化中心开设了一期为期一个月的社戏教学班，旨在让社区居民了解和学习社戏，丰富业余文化生活。教学实录的主讲人是一位戏曲专家，他具有丰富的社戏表演经验和教学经验。
在教学实录开始之前，主讲人首先向学员们介绍了社戏的起源和发展历史，让学员们对社戏有了更深入的了解。接着，他向学员们讲解了社戏的基本表演技巧，包括唱腔、动作、表情等方面。他通过示范和学员们的互动，让学员们更好地理解和掌握这些技巧。
接下来是实际的表演训练环节。主讲人根据学员们的实际情况，选择了一段经典的社戏剧目进行教学。他先向学员们讲解了剧目的背景和剧情，然后分别带领学员们进行唱腔、动作和表情的训练。他耐心细致地纠正学员们的错误，并给予他们鼓励和肯定，激发学员们的学习兴趣和热情。
在训练的过程中，主讲人还组织了小组合作演练和个人单独演练。小组合作演练增强了学员们的团队合作意识和协作能力，个人单独演练则让学员们更好地展示自己的表演水平。主讲人不仅给予了学员们具体的指导和建议，还分享了自己的经验和心得，让学员们受益匪浅。
整个教学实录过程中，学员们表现出了极大的热情和积极性。他们认真听讲、踊跃发言，并且在表演训练中展现出了很高的水平。主讲人对学员们的学习态度和表现都给予了高度的赞扬和肯定。
通过这次社戏教学实录，学员们不仅学到了社戏表演的基本技巧，还感受到了社戏的独特魅力。他们对社戏有了更深入的了解，对社戏表演有了更高的要求。同时，他们也体验到了团队合作和个人能力的提升，增强了自信心和表达能力。社区居民通过这次教学班，享受到了社戏带来的文化盛宴，丰富了业余文化生活。
《社戏》的教学实录 篇三
《社戏》的教学实录
课间放罗大佑的《童年》创设氛围
上课―――
师：刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的情感，的确，童年对我们许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！
师：好，先请同学们自由的阅读这一篇小说，了解小说的情节，如果有的同学对小说的情节已经比较熟悉，那么小说中一定有你喜欢的段落，你不妨轻声的'读出来。（播放背景音乐）
学生阅读，教师板书课题、作者，巡视学生阅读情况。
师：社戏、社戏，迅哥儿他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢？来，我们先来看一下屏幕（出示第一张图片《船头看戏》），大家先来找一下我们看戏的船。
生：（指图片）就那只
师：哦，你怎么判断的呢？
生：很容易嘛，全都是小伙伴（笑）
另一生：还有个特征，就是白蓬的航船。书中不是有一句：其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处么？
师：对，对，都有道理，第二个同学读书真仔细。我们再来看戏台，哦，好像有些模糊，看不清楚台上在表演什么，有没有同学起来告诉我们那一夜戏台上到底演出了些什么？
生：我记得有打仗的戏，一个长胡子的和赤膊的人打 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不打。
生：不对，没有打仗，只有几个赤膊的人翻筋斗，有小丑被鞭打，
生：一个小旦来，很咿咿呀呀的唱
生：有个老旦踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了唱。
掌声
师：那一夜的社戏总的来说好看吗？
生：不好看
师：为什么呢？
生：总之，我读的时候没有留下什么特别的印象
师：这样吧，我们来看看文中那些词语或者句子表明了不好看
生：打呵欠，破口喃喃的骂
生：还有“不住的吁气”
师：哦，看来戏的确不好看。但是，我有些奇怪，为什么课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――――――也不再看到那夜似的好戏了”，他说是好戏嘛？
下面议论纷纷，众生交头接耳
生：作者怀念的不是社戏本身
师：那他怀念什么？
生：怀念和小伙伴们的真挚的友谊
生：还有江南水乡优美的景色
生：还有这里可以免念难懂的古书（笑）
师：哦，明白了，他怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中和小伙伴们结下的真挚的友谊，感受到的江南水乡特有的优美的风光，还有就是自由的空气。简单一点，就是他怀念的只是看戏的过程，那么这个过程中，那些片断是他最难以忘怀的呢？
生：偷罗汉豆、月夜归航
生：去看戏的那一段也写得精彩，哦，就是夏夜行船吧
师：这三个片断中，大家最喜欢哪个片断？
生齐答：偷罗汉豆。
师：呵呵，看来大家都对这个片断喜欢，我们就先来看看这个情节吧
出示第二张图片：偷罗汉豆
师：在偷豆的过程中，我觉得我们应该特别关注两个人吧？
生：对啊，一个是肯定是阿发咯
生：还有一个是双喜
师：好，那阿发有什么表现？
生：阿发说：偷我们的罢，我们的大得多呢，有点傻，（笑）
生：不能说傻
师：哦，那叫什么？
生：纯朴无私
生：有些憨厚，我们小时候也这样啊
师：对啊，憨厚纯朴无私的阿发。另一个应该是双喜吧，（指图片），你们看，谁最像双喜？
生：（指图片）船头那个，因为他“拔前篙”，还有就是有一种领袖气质。
师：不简单，连领袖气质都看出来了，呵呵，他好像在说什么话？
生：他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼
师：这表现了双喜什么？
生：偷豆也有分寸
师：是啊，不愧是孩子们的领袖，考虑得很周全。
师：看来偷罗汉豆真是一件
出示第三张图片：夏夜行船
师：夏夜行船这个片断在文中是多少段？
生：10――13吧
师：那好，我们先准备一下，然后请4位同学起来给我们朗诵一下吧
生下面轻声读，作准备，师放背景音乐
师：好了，哪四位愿意来
生举手很多，师随意叫了四人
朗诵完毕，大家鼓掌。
师：从大家的掌声中看出刚才那四位同学读得不错，我再强调一下，要注意表情朗读，不是面部表情，是说要用我们的声音表达出感情，来传情达意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，费尽周折，我终于看到渴盼已久的社戏了，我的心情该是什么样的，同学们，下面让我们齐读10―――13段，用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡，好吗。
生：好
再次播放背景音乐，生很投入的读
