《京口北固亭怀古》优秀教学实录【实用3篇】
《京口北固亭怀古》优秀教学实录 篇一
京口北固亭怀古是中国文学史上一部重要的古文体裁，由唐代文学家陆游创作。这篇文章以北固亭为背景，通过对园内景物和历史人物的描述，表达了作者对昔日辉煌的怀念之情。本篇文章将以教学实录的形式，展示如何有效地教授这篇经典之作。
【教学目标】
1. 了解《京口北固亭怀古》的背景和作者陆游的创作动机。
2. 理解文章的结构和修辞手法，分析其意境和主题。
3. 培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
【教学准备】
1. 复印《京口北固亭怀古》全文。
2. 配置投影仪和屏幕。
3. 准备课堂展示材料，如图片、音频等。
【教学过程】
Step 1：导入
教师展示北固亭的图片，引起学生的兴趣，并询问他们对北固亭的了解程度。
Step 2：背景介绍
教师简要介绍《京口北固亭怀古》的背景和作者陆游的创作动机。提到北固亭是陆游流亡期间居住的地方，他在这里怀念了曾经的辉煌，表达了自己对国家命运的关切。
Step 3：阅读与分析
教师将文章分段展示在屏幕上，指导学生逐段阅读并进行分析。根据学生的理解情况，教师可以进行适当的解释和引导。重点关注文章的修辞手法和意境的营造。
Step 4：讨论与解释
教师提出以下问题，引导学生进行讨论和解释：
1. 文章的结构是怎样的？有什么特点？
2. 陆游通过哪些景物和历史人物来表达自己的情感？
3. 文章中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？
Step 5：课堂展示
教师播放相关音频和视频，展示北固亭的历史文化，让学生亲身感受北固亭的魅力。同时，教师也可以准备一些图片和文字材料，让学生在课后进行更深入的了解和研究。
Step 6：总结与扩展
教师总结本节课的内容，强调《京口北固亭怀古》的文学价值和历史意义。鼓励学生通过阅读更多的经典文学作品，深入了解中国文化传统。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对《京口北固亭怀古》有了更深入的了解和认识。课堂展示环节的设置，让学生在感性的体验中更好地理解了文章的意境。同时，教师的引导和问题设计，提高了学生的思维能力和分析能力。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读视野，引导他们独立思考和深入研究文学作品。
《京口北固亭怀古》优秀教学实录 篇二
《京口北固亭怀古》是唐代文学家陆游的一篇优秀古文作品，通过对北固亭的描写和对历史人物的追忆，表达了对昔日辉煌的怀念之情。本篇文章将以教学实录的形式，介绍如何通过多媒体手段，将文学形象与历史文化相结合，提高学生的阅读理解和历史意识。
【教学目标】
1. 了解《京口北固亭怀古》的背景和作者陆游的创作动机。
2. 理解文章的结构和修辞手法，分析其意境和主题。
3. 培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
4. 掌握利用多媒体工具进行教学的方法和技巧。
【教学准备】
1. 配置投影仪和屏幕。
2. 准备相关音频、视频和图片资料。
【教学过程】
Step 1：导入
教师播放一段古琴音乐，让学生感受古文的意境和氛围。
Step 2：背景介绍
教师简要介绍《京口北固亭怀古》的背景和作者陆游的创作动机。提到北固亭是陆游流亡期间居住的地方，他在这里怀念了曾经的辉煌，表达了自己对国家命运的关切。
Step 3：多媒体展示
教师播放北固亭的图片和相关历史文化的视频资料，让学生亲身感受北固亭的魅力。同时，教师也可以准备一些历史人物的图片和文字材料，让学生在课后进行更深入的了解和研究。
Step 4：阅读与分析
教师将《京口北固亭怀古》的全文分段展示在屏幕上，指导学生逐段阅读并进行分析。根据学生的理解情况，教师可以进行适当的解释和引导。重点关注文章的修辞手法和意境的营造。
Step 5：讨论与解释
教师提出以下问题，引导学生进行讨论和解释：
1. 文章的结构是怎样的？有什么特点？
2. 陆游通过哪些景物和历史人物来表达自己的情感？
3. 文章中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？
Step 6：总结与扩展
教师总结本节课的内容，强调《京口北固亭怀古》的文学价值和历史意义。鼓励学生通过阅读更多的经典文学作品，深入了解中国文化传统。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对《京口北固亭怀古》有了更深入的了解和认识。多媒体展示环节的设置，让学生在感性的体验中更好地理解了文章的意境。同时，教师的引导和问题设计，提高了学生的思维能力和分析能力。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读视野，引导他们独立思考和深入研究文学作品。
《京口北固亭怀古》优秀教学实录 篇三
《京口北固亭怀古》优秀教学实录
导入
师说：同学们，你们都看过《射雕英雄传》这部电视剧吗？
生答：看过！
师说：其中有两位男主人公——郭靖、杨康。有谁知道他们的名字由何而来呢？
生答：（根据金庸小说《射雕英雄传》简单介绍）
师说：对，起这样的名字就是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。大家知道，“靖康之变”后，北宋灭亡南宋建立。那时金的侵略更是肆无忌惮，而统治者却采取了躲避苟安的态度，导致南宋呈现偏安一隅的状态。许多有志之士对此心存不满，把悲愤的心情化成诗文。比如宋代林升的《题临安邸》就是其中比较突出的一首，同学们来齐读一下。
（多媒体课件投影，同时学生读）
生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”
师说：其实林生的这首诗只是当时无数怀古伤今的诗词中的一首，而我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今词《永遇乐?京口北固亭怀古》。
（板书题目）
作者及背景
师说：课下已经安排同学们预习了这首词。关于作者辛弃疾我们以前已经学过他的很多词作，相信大家都不陌生。在这里就不做详细的介绍了。可以说，辛弃疾的人生经历为他的名篇佳作的诞生提供了一个大的背景，而我们今天要学习的这首词又是在怎样的环境中创作出来的呢。下面就让我们来看一下这首词的写作背景。
（多媒体课件投影：背景）
背景：此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，当时韩佗胄把持朝廷权利，企图用北伐中原来提高自身声誉，起用抗金代表人物辛弃疾。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩佗胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。
师说：好，现在就让我们一起走进这首词，走进辛弃疾的内心世界。首先我们来听一段录音，在听的'同时矫正自己的发音，并把握作者的思想感情。
（听录音）
师说：下面请同学们自由朗读上阕，并结合课下注释找出上阕中提到了哪两个人物。
（学生自由朗读）
讲解课文
师说：上阕中提到了哪两个人物呢？
生答：孙权，刘裕
师说：很好。下面就让我们首先来看描写孙权的句子，请同学们齐读前两句。
生答：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
师说：“千古江山”，的意思很好理解。哪位同学来给解释一下？
生答：历史悠久的大好河山。
师说：没错，那么哪位同学能尝试着为我们描述一下这一句的内容？
生答：大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了。
师说：这位同学回答的很好，那么请大家思考，作者为什么要特别强调“千古”的江山呢？老师可以给大家提示一下，山河是千古屹立的，但时间和生命呢？
生答：不停的流逝。
师说：对，通过刚才的介绍我们知道，当时辛弃疾已经64岁了。人已经白发苍苍，而他一直念念不忘的光复大业却还遥遥无期，他的心情会怎样呢？
生答：焦虑、无奈、悲愤。
师说：从这里可以看出来辛弃疾什么样的思想呢？
生答：忧国忧民。
师说：非常好。面对大好河山，作者想到了孙权。通过以往的学习，相信大家对孙权已有了一定的了解。哪位同学能为大家简单介绍一下？
（找同学自由发挥）
师说：同学对孙权非常的了解。可到这里我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数，可作者为什么偏偏想起了孙权呢？
生答：孙权始置京口镇，如果换成别人可能就和本文无关了。
师说：这位同学回答的很好。但还有另外一个原因，哪位同学知道？
生答：孙权在京口建立的吴国的首都，并且打垮了来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。
师说：没错，正是这两个原因，作者怀古第一个想到的就是孙权。根据刚才同学的翻译，大家看一看，在这里，作者还运用了一个特殊句式，是什么呢？
生答：倒装。
师说：哪位同学能给还原成正常句式？
生答：无觅英雄孙仲谋处。
师说：“觅”在这里是寻找的意思。想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。倒装的运用，增强了作者心里的落差，突出了无奈和心酸的情绪。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗？作者无处寻觅的还有什么？请用原文的话回答。
生答：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
师说：好，找一位同学为我们简单描述一下这一句的内容。
生答：当年的歌舞楼台，繁华景象，英雄业迹都被历史的风雨吹打而随时光流逝了。
师说：根据刚才同学的翻译并结合课下注释④，思考：“舞榭歌台”的意思是什么？
生答：演出歌舞的舞台。
师说：但在文中，它就单单只是这个意思吗？
生答：不是
师说：那是什么？
生答：是历史的舞台。
师说：那在历史的舞台上演出了怎样的戏剧呢？
生答：风流总被雨打风吹去。
师说：根据我们平时的理解，“风流”是什么意思呢？
生答：和爱情有关或是形容一个人的才能。
师说：对，如“风流韵事”、“风流倜傥”等等。但它在这首词也是这个意思吗？它又该怎么解释呢？
生答：是英雄遗风。即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响。
师说：所以说，“风流”在这里是古今异义词。英雄的伟绩被“雨打风吹去”这里的风雨指的是什么？是我们平时所见的自然界的风雨吗？
生答：不是，是历史的风雨。
师说：而一个“总”字说明了什么？
生答：英雄业绩的葬送不是个别的现象，而是一种普遍规律。
师说：没错。当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就连他们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也消失殆尽了，正如此时的南宋王朝。这句话表达了作者怎样的情绪呢？
生答：对南宋统治者的不满。
师说：作者站在京口北固亭上，写向四周远眺大好河山，想起了曾经在京口建都的孙权。可英雄的业绩穿越历史的长河早已变得斑驳黯淡，让人不忍回望。字里行间，既透漏着对前人事业后继无人的惋惜，也暗指了统治者的无能。紧接着，作者收回目光，俯瞰京口街市，他看到什么？又想起了谁呢？
生答：看到了“斜阳草树，寻常巷陌”，想起了刘裕。
师说：由“斜阳草树”，大家的心里会出现怎样一幅画面呢？
生答：夕阳斜照、草木杂生、荒凉。
师说：在这样一幅图景中，却有一条普通的街道隐约其中，而这里，正是宋武帝居住的地方。大家可以根据课下注释⑤了解宋武帝刘裕的相关常识。老师给大家提一个问题：这个掩映在夕阳残照里的荒凉街道是作者自己很容易就找到的吗？
生答：不是
师说：从哪里可以看出来？
生答：“人道寄奴曾住”
师说：很好，哪位同学能根据老师刚才的讲解说一下你对这一句内容的理解？
生答：夕阳照着那草木杂乱、偏僻荒凉的普通街巷，人们说这就是寄奴曾住过的地方。
师说：“人道”二字说明，刘裕曾经居住的地方已经到了需要别人指点才能依稀辨认的地步。刘裕的身后竟如此悲凉！但是，刘裕生前是怎样一番景象呢？请用原文的话回答。
生答：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
师说：“当年”指的是什么时候呢？
生答：指刘裕为恢复中原而大举北伐之时。
师说：当年是怎样一个阵式呢？
生答：金戈铁马，气吞万里如虎
师说：“金戈”的意思是金属长枪，“铁马”指披着铁甲的战马。这两个词合起来营造了怎样一幅画面呢？
生答：形容队伍雄壮的画面。
师说：“气吞万里如虎”是什么意思呢？找一位同学解释一下。
生答：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
