小学语文三年级教学实录【最新3篇】

小学语文三年级教学实录 篇一

标题:《探索课文背后的故事》

今天是小学语文三年级的第一堂课,我计划通过一堂有趣的教学实录来引起学生们对语文的兴趣。本次课的教学目标是帮助学生更好地理解课文背后的故事,并培养他们的阅读理解能力。

上课铃响起,同学们迅速入座。我首先向他们介绍了本课的主题和目标,并告诉他们今天的课程将以小故事的形式呈现。

我拿出一本名为《小狗找骨头》的课本,然后给学生们播放了一个与课文相关的短视频。视频中的故事是关于一只小狗在花园里找骨头的经历。学生们被视频吸引住了,他们好奇地观察着小狗的动作和表情。

接下来,我和学生们一起朗读课文。我强调了一些重要的词汇和句子,并鼓励学生们一起跟读。然后,我提出了一些问题,帮助学生们思考课文中的故事情节和人物特点。学生们积极参与,他们纷纷举手回答问题,并展示了他们的阅读理解能力。

为了让学生们更好地理解课文,我设计了一个小组活动。我将学生们分成小组,每组选择一位学生扮演小狗,其他学生扮演不同的角色,如主人、邻居和花园里的其他动物。学生们需要在小组内讨论并表演课文中的情节。这样的活动既增强了学生们的合作能力,又加深了他们对课文的理解。

活动结束后,我组织了一个小测验来检查学生们对课文的理解。测验包括选择题和填空题,涵盖了课文的关键内容。学生们认真地完成了测验,并展示了他们的知识掌握程度。

最后,我向学生们介绍了一些与课文相关的延伸阅读材料,鼓励他们在课余时间阅读更多的故事书。我希望通过这样的教学实录,能够激发学生们对语文的兴趣,提高他们的阅读理解能力,并培养他们的合作精神。

小学语文三年级教学实录 篇二

标题:《用课堂游戏提高学生的写作能力》

今天是小学语文三年级的第一堂写作课,我计划通过一个有趣的教学实录来提高学生们的写作能力。本次课的教学目标是帮助学生学会运用正确的词汇和句式写作,并培养他们的创造力和表达能力。

上课铃响起,学生们迅速入座。我首先向他们介绍了本课的主题和目标,并告诉他们今天的课程将以游戏的形式呈现。

我设计了一个写作游戏,名为“造句接龙”。游戏规则是每个学生都要接上一个同学写的句子,并继续写下去。我先给学生们举了一个例子:“我喜欢吃苹果。”然后,我让第一个学生开始写下一个句子:“苹果是红色的。”接着,下一个学生继续写:“红色的苹果很好吃。”以此类推,学生们轮流写下去。

这个游戏既能激发学生们的创造力,又能帮助他们巩固所学的词汇和句式。学生们积极参与,他们用自己的想象力写出了各种有趣的句子。我不断鼓励他们,给予肯定和建议。

接下来,我向学生们介绍了一些常用的写作句式,如“我喜欢……”、“……是……的。”等等。我解释了每个句式的用法,并给学生们提供了一些例句。然后,我让学生们用这些句式写一个短文,描述自己喜欢的事物。学生们认真地写作,并互相交流和分享自己的作品。

为了让学生们更好地表达自己的想法,我设计了一个小组活动。我将学生们分成小组,每组选择一个话题,如“我的家庭”、“我的朋友”等等。然后,我让学生们一起讨论并写出一个小短文。这样的活动不仅培养了学生们的合作能力,还提高了他们的写作水平。

课程结束时,我鼓励学生们互相欣赏和评价彼此的作品。我相信通过这样的教学实录,学生们能够提高他们的写作能力,培养他们的创造力和表达能力,并增强他们对语文的兴趣。

小学语文三年级教学实录 篇三

小学语文三年级教学实录

  一、直接入题,读词语。

  平淡无奇 洁白纯净 屡屡幽香 袅袅 弥漫 诗意

  T:我们看一下两组词语,谁来读?

  T:声音响亮,如果体会一下词语的意思,你能读的更好。谁来读?

  T:读的非常好,很有诗意,谁再来读。

  T:读的时候,要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语,就会化做自己的语言。一起来读。(方法的指导在不经意间,是无声的渗透)

  (每读一个,都有要求,S的回答略)

  T:在你的心目当中,茉莉花是怎么样的?

  S:是洁白,纯净。

  T:很好,用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。

  S:屡屡幽香 富有诗意

  S:平淡无奇 洁白纯净

  T:他用了课文的两个词语。很好。在生活中,有一种爱,他就像茉莉花香一样。他弥漫在我们的生活。

  二、揭题:

  T:今天我们来学习一篇课文(边板书边说,板书“爱如茉莉”)

  三、读课文。

  1、提要求:

  发现细节 一句话 一个动作 一个眼神 ……

  关注语言 一字字 一个词 一个句子……(语言有温度的)

  (老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。并且做了板书,把要求融合在板书里,再让学生把要求读一遍。)

  2、轻声读课文。在边上圈划,

  边读边思考:你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。

  教师巡视。提示学生:用简洁恰当的语言。不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到“爱”?

  3、交流。

  T:同学读的非常投入,非常专心,这是很好的'读书品质。刚才很多同学都圈出字词,并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对“爱的感受”。(要求明确)

  开始——

  S1:“你爸爸躺在船边睡着了……”,我感受到妈妈很爱爸爸。板书;不敢动。

  S2:爱是相互的。

  S3;“第二天早晨,妈妈用虚弱的声音……”。从这里感受到“妈妈爱爸爸”,从“……”读出。(教师提示到底是爸爸爱妈妈,还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么?学生没有讲解清楚)

  T:这句话还有不同的感受。

  S4;把对方看成比自己重要。

  T:你读读这句话,完整地读一读。

  S5:读

  T:读的好。一句话读出那种爱,一个细节。还有么?

  S6:“然而,……每天……”

  T;每天这个词语你也注意到到了,还有一个词语。

  S6;直奔。不是饶着走的。(笑)板书“奔”注音。

  T:从一个字中,你能读出着急,读出人的心情。就说明读懂了。

  S6:再读。

  S7:“……死丫头……”,爱是不需要语言表达的。

  T:你看她“微红着脸……”

  S7;有点羞涩。

  T;真好,你能找到这分藏着的爱。

  S8;“睡眼朦胧”“轻轻”看出……

  T:好的,这里的三个词语都表达了一种爱。

  S9:“……不敢动,不敢睡……”

  T:根据S板书:不敢睡。你从“不敢动,不敢睡”体会到什么?

  S回答。

  T:不敢动,不敢睡都想对方好好休息,多想别人,少想自己,这样的感情叫爱。只要你过的比我好,都把对方看成比自己重要。

  T:还有么?

  S:“爸爸边大哈欠,边说……”

  T;爱是什么?

  S:爱就是一种“体贴”。

  T:还有其他的细节么?

  S:“……紧握……”

  T:“紧握”体会到什么?用心读,这一段还有哪些传情的词语?

  S:……自己家的茉莉……这句。

  T:爱是什么?

  T:……我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。

  四,体会重点段落

  1、要求:朗读“清晨……光泽里”,自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱?交流。

  2、理解:“再三叮嘱“

  感受“爱不需要贵重的表达,爱不需要一定要玫瑰花。”

  3、出示“阳光”这句。“初升的阳光从窗外悄悄地探了出来,轻轻柔柔地笼罩着他们。”

  S:“探”,阳光也不忍心吵醒他们。(精彩,掌声)

  T教师板书“探”,这是景物描写,但这阳光有了人物的感情。有很多文章当中……“一切景语皆情语”(板书)

  T:这一幅画面要留藏在我们每个人的心中,自己读这一段话。

  S朗读此句。

  4、用心再读重点段。

  谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。

  T:读的好,这段话就是这样轻轻的,柔柔的,一起来。

  S:齐读。

  5、过渡。

  T:……想茉莉般的爱,爱不需要海誓山盟。却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第

二段,一起读一读。

  T;有感想么?

  S:“……袅袅……”,我觉得……(学生还不能深入文章的意思)

  T:你从这束“茉莉”能感受到什么。

  S:爸爸他*的爱就想茉莉的清香袅袅的钻到了我们的心中,流在了我们的心中 。

  爸爸他*的爱就像……

  爸爸他*的爱就像……

  6、体会文章的结构美!

  T:最后一段,“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

  T:为什么这样写?

  S:因为开始“我”很奇怪,后来我明白了“爱如茉莉”

  T:还有么?

  S:因为他们的爱很深,很深。

  S:因为一个代表妈妈,一个代表爸爸。

  S:爱不需要语言表达 。

  ……

  T;那他为什么要打两个比喻呢?

  五、小结。

  1、朗读此段。“哦,爱如茉莉,爱如茉莉”

  (板书:平平淡淡,真真切切。)

  2、生活中也有和茉莉不一样的爱,你觉得爱像什么?

  3、小练笔:

  爱如……,……,……。

  用上比喻的手法,后面写上这种事物的特点。

  4、交流:

  S:

  爱如玫瑰,轰轰烈烈。

  爱如寒冬,(T:生活中有一爱,是严格的爱)

  爱如百合。

  爱如海洋。(T:是博爱)

  爱如伞,为你遮风挡雨。

  爱如百合,百年好合,真真爱爱。

  爱如一盏灯,照亮人心。

  爱如天空,任人翱翔。

  爱如大海,宽广无边

  爱如阳光,温暖人心。

  爱如急流,勇往直前。

  爱如天空飞翔的鹰。(我第一次听说)

  爱如高山,令人景仰,给人力量。

  爱如不枯的大海,爱如不碎的石头。

  ……(掌声!)

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