《燕子妈妈笑了》的教学实录(实用3篇)
《燕子妈妈笑了》的教学实录 篇一
《燕子妈妈笑了》是一本适合幼儿阅读的绘本故事，通过生动有趣的故事情节，引发孩子们对动物世界的好奇和探索欲望。在教学实录中，我将结合绘本的内容和孩子们的实际情况，设计了一堂富有互动性的教学活动，以帮助孩子们更好地理解和掌握故事中的内容。
活动一：角色扮演
为了让孩子们更好地理解故事情节和角色，我事先准备了一些动物面具，如燕子、狗、猫等，让孩子们根据自己的喜好选择角色。然后，我会播放一段故事音频，孩子们在倾听故事的同时，可以戴上相应的面具，模仿角色的动作和声音。通过角色扮演，孩子们可以更深入地体验故事的情感和氛围，增强对故事的记忆和理解。
活动二：情景再现
在绘本中，燕子妈妈为了保护自己的蛋，勇敢地战胜了一只猫和一只狗。为了帮助孩子们更好地理解这一情节，我准备了一些简单的道具，如蛋、燕子妈妈的巢等。我会将孩子们分成几组，每组扮演一个角色，然后按照故事情节，再现燕子妈妈与猫、狗的战斗场景。通过情景再现，孩子们可以亲身体验到燕子妈妈的勇敢和坚持，进一步理解故事中的道理和主题。
活动三：创作绘画
绘本中的插图非常精美，画面简洁明快，给人以愉悦的感觉。为了培养孩子们的创造力和艺术表达能力，我会请孩子们根据自己对故事的理解和感受，画出一幅自己的绘画作品。孩子们可以选择绘制自己喜欢的场景、角色或者重新创作故事情节。在绘画的过程中，我会鼓励孩子们用丰富的想象力和创造力，表达自己对故事的理解和感受。
通过这些教学活动，孩子们不仅可以更好地理解和掌握《燕子妈妈笑了》这本绘本故事，还可以培养他们的表达能力、创造力和合作意识。同时，这些活动也能激发孩子们对动物世界的好奇心和探索欲望，培养他们对自然的热爱和保护意识。教学实录中的这些活动不仅能够提高孩子们的阅读能力，还能培养他们的综合素养和情感智慧。期望通过这样的教学实录，能够激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们终身学习的习惯。
《燕子妈妈笑了》的教学实录 篇二
《燕子妈妈笑了》是一本以燕子妈妈为主角的绘本故事，通过燕子妈妈的勇敢和智慧，向孩子们传递了勇敢面对困难、坚持追求目标的积极态度。在教学实录中，我将结合绘本的内容和孩子们的实际情况，设计了一堂以情感教育为核心的教学活动，以帮助孩子们培养积极向上的情感态度和心理素质。
活动一：情感分享
在教学开始之前，我会先请孩子们坐成一个大圈，然后向他们展示绘本的封面，并简单介绍绘本的故事内容。接着，我会请孩子们围绕以下问题进行情感分享：你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何面对困难的？通过这样的情感分享，孩子们可以互相倾听和理解，感受到自己不是孤单的，也从其他同学的经历中获得一些启发和帮助。
活动二：情感体验
在绘本中，燕子妈妈需要面对猫和狗的困扰，最终她通过巧妙的策略成功保护了自己的蛋。为了让孩子们更深入地体验燕子妈妈的情感和思考过程，我会准备一些小道具和游戏道具，如蛋、燕子妈妈的巢等，让孩子们模仿燕子妈妈的行为和思考。比如，我会让孩子们分成小组，每组选择一位代表扮演燕子妈妈，然后根据故事情节，想出自己的解决办法，用道具和动作表达出来。通过情感体验，孩子们可以更加深入地理解燕子妈妈的情感和智慧，进一步培养他们的情感智慧和创造力。
活动三：情感表达
绘本中的插图非常精美，画面简洁明快，给人以愉悦的感觉。为了培养孩子们的表达能力和艺术欣赏能力，我会请孩子们观赏绘本中的插图，并选择自己最喜欢的一幅进行欣赏和评论。然后，我会给孩子们一些彩纸、颜料和画笔，让他们自由发挥，根据自己对插图的感受和理解，画出一幅自己的绘画作品。在绘画的过程中，我会鼓励孩子们用丰富的想象力和创造力，表达自己的情感和理解。
通过这些情感教育的教学活动，孩子们不仅可以更好地理解和掌握《燕子妈妈笑了》这本绘本故事，还可以培养他们的情感智慧、创造力和合作意识。同时，这些活动也能激发孩子们对自己情感的认知和表达，培养他们积极向上的情感态度和心理素质。教学实录中的这些活动不仅能够提高孩子们的情感智慧，还能培养他们的综合素养和社会能力。期望通过这样的教学实录，能够引导孩子们更好地理解和面对自己的情感，培养他们积极向上的生活态度。
《燕子妈妈笑了》的教学实录 篇三
关于《燕子妈妈笑了》的教学实录
教学目标：
1、通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其它识字方法。
2、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。
3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿若干
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣。
师：（出示冬瓜和茄子实物）请同学们说说冬瓜和茄子有什么不同。
生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。
生：冬瓜大，茄子小。
生：茄子有柄，冬瓜没有柄。
……
师：有一只小燕子也了解到了这些知识，它是怎么了解到的呢？请同学们把书翻到47页。板书课题，齐读课题。
二、自主实践，互动感知。
师：想了解这个故事吗？那怎样去了解呢？
生：自己读书，了解故事的内容。
师：老师真喜欢你们这种勇于探索的劲头，可是遇到不认识的字怎么办？
生：可以查字表、看拼音。
生：也可以看上下文，结合句子猜一猜。
生：不会的问一问同桌，同桌不会的可以问老师。
……
师：同学们的办法可真多呀！那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，认识生字，老师希望你们把不熟悉的字词和句子多读几遍，这样记得就更牢固了。
学生自读课文，教师有重点的指导学习有困难的学生，并在巡视中关注、帮助其他同学。
师：同学们读书很认真，把课文中的生字拿出来，你们能读出来吗？
出示生字小黑板（生字在苹果形的卡片上），学生齐读之后，男女生再赛读。
游戏：摘苹果
师：在这样短的时间内，你们认识了这么多的生字，可真了不起，除了读书认真以外，一定还有自己好的识字方法。下面我请几位同学来当小老师，你认识了哪个生字，就把它从小黑板上摘下来，挂到旁边的苹果树上，并教给大家这个字，说说自己是怎样认识这个字的。
教师快速的画一棵苹果树的简笔画。
学生当小老师教生字，交流识字方法。
生：之后，再齐读一遍，开火车读一遍。
师：生字大家都认识了，再来读读课文，一定会读得更通顺、更流利。读熟的同学可以一边读，一边想一想自己知道了什么，有什么想法。读得还不是很熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。
学生投入到读书中。
师：课文读完了，能说说自己读书的.收获吗？有什么想法要说一说吗？
（引导学生说说小燕子是如何知道冬瓜与茄子的不同的，是因为小燕子一次比一次观察的更认真。怎样做是认真观察呢？反复实践，多观察几次，还要观察仔细，这也是燕子妈妈为什么笑了的原因。）
师：大家自己读书都有这么多的收获，老师也想读一读，请认真听，我读完后说说我读得怎么样，也可以说说自己听老师读后又有什么新的体会。
教师范读课文。
你想对小燕子说些什么？对燕子妈妈说些什么？
三、实践运用，拓展延伸。
师：是啊，我们也应该像小燕子一样认真去看，认真去做好每件事。老师发给每个小组一个茄子和西红柿，请认真观察，说说它们有什么相同和不同的地方。
学生分小组观察、讨论。
选出代表谈一谈。
师：大家通过自己的认真观察，了解到了这么多的知识，真了不起。希望大家以后认真对待每件事，你们一定能有更多的收获。
