小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计【推荐6篇】
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇一
标题：带着孩子一起观察潮汐的奥秘
引言：《观潮》是小学课文中的一篇散文，通过观察潮汐的变化，让学生了解大自然的奥秘。本节课的教学设计旨在引导学生积极参与观察，培养他们的观察力和分析能力，同时激发他们对自然的好奇心。
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，图片上有海浪拍岸的画面，引发学生对潮汐的好奇心。
2. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习潮汐的概念和形成原因。
二、潮汐观察实践（15分钟）
1. 学生分成小组，每个小组选出一名组长，组长负责记录观察结果。
2. 学生带着小组的观察工具（如测量尺、计时器等）前往附近的海滩或水边，进行潮汐观察。
3. 学生观察潮汐的起伏变化，记录每次观察的时间、潮汐的高度等信息。
三、整理观察结果（10分钟）
1. 学生返回教室，小组讨论并整理观察结果。
2. 组长将观察结果呈现给全班，教师带领学生一起讨论观察结果的规律和变化。
四、潮汐原理解析（15分钟）
1. 教师引导学生回顾观察结果，提问学生观察到的规律和变化。
2. 教师解释潮汐形成的原理，引导学生理解月球引力和地球自转对潮汐的影响。
3. 学生回答问题，教师及时给予肯定和指导。
五、小结与延伸（10分钟）
1. 教师总结本节课学习的内容，强调观察的重要性以及科学的探索精神。
2. 学生分组进行小结，每组选出一名代表汇报本组的观察结果和心得体会。
3. 教师布置延伸任务，要求学生在家继续观察潮汐的变化，并记录下自己的发现和思考。
结束语：通过本节课的教学设计，学生在实践中观察潮汐的变化，培养了他们的观察力和分析能力。同时，学生也了解到潮汐的形成原理，进一步激发了他们对自然的好奇心和探索精神。
（以上内容为个人原创，仅供参考）
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇二
标题：用《观潮》激发学生的情感共鸣
引言：《观潮》这篇小学课文以其独特的表达方式和深刻的主题，能够激发学生的情感共鸣。本节课的教学设计旨在通过情感教育，引导学生体验自然的美妙与伟大，培养他们的情感表达能力。
一、导入（5分钟）
1. 教师播放一段潮汐的视频，让学生感受大自然的力量和美丽。
2. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习潮汐的概念和形成原因。
二、朗读与感受（10分钟）
1. 学生自由阅读《观潮》，然后选择一段自己喜欢的句子进行朗读。
2. 学生交流所选择的句子中蕴含的情感，并用自己的话表达对这篇文章的感受。
三、情感表达练习（15分钟）
1. 学生分成小组，每个小组选出一名代表进行情感表达练习。
2. 每个代表选择一个与潮汐相关的情感词（如壮丽、神秘、浩渺等），并结合自己的真实经历进行情感表达。
四、情感分享与赏析（15分钟）
1. 代表分组进行情感分享，每个代表用自己的话表达对潮汐的情感和感受。
2. 教师和其他学生用赞美的话语肯定和鼓励每个代表的表达。
五、创作与展示（15分钟）
1. 学生自由发挥，用自己的方式表达对潮汐的情感，可以选择写诗、画画、创作小故事等。
2. 学生展示自己的作品，教师引导学生欣赏和赏析彼此的创作。
六、小结与延伸（10分钟）
1. 教师总结本节课学习的内容，强调情感教育的重要性和培养学生情感表达能力的意义。
2. 学生回答问题，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师布置延伸任务，要求学生在家写一篇关于潮汐的感想，并鼓励他们分享给家人或朋友。
结束语：通过本节课的教学设计，学生不仅能够理解潮汐的形成原理，更能够从情感上与潮汐产生共鸣，体验自然的美妙与伟大。这样的教学设计有助于培养学生的情感表达能力，提升他们对自然的情感体验和理解。
（以上内容为个人原创，仅供参考）
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇三
【教学设想】
小学语文教材第七册《观潮》是一篇讲读课。课文通过我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。我根据本课的教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计：
1、创设情境，激发情趣：
俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是学生学习的动力。因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放大潮来时的壮观景象的录像，让学生在观中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容作了铺垫。
2、小组合作，发展思维：
在教学中我采用异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进行讨论，在小组里学生交流得出讨论。如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观?这是课文的难点，也是重点。教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组讨论学习，生生互动，教师点拔，解决疑惑，让学生的思维得到发展。`
3、尝试教学，突破难点：
尝试教学以先练后讲、先试后导为主要特征。它改变了传统教学模式满堂灌的做法。本节课理解课文中描写潮来之时的景象，既是重点又是难点。我采用尝试教学，学生在小组互相合作的基础上进行读──划──议──悟然后进行组织交流，教师从中点拔。在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。
【教学目标】
1、了解大潮来时雄奇、壮观的景象，激发学生热爱祖国大好山河之情。
2、学习作者由远及近的顺序观察事物和抓住特点描写的写作方法。
3、继续培养学生的自学能力和赏析佳句的能力。
4、在理解课文内容的基础上进行发散性思维训练，增强学生的创新意识。(A级生。)
【教学重难点】
1、重点理解课文中有关潮来之时的记叙。
2、学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的良好习惯。
【教学准备】
挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。
【座位排列】
采用异质分组5～6人一组，成马蹄形。
注：A级生为优等生，B级生为中等生，C级生为学困生。
评价：优☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、抓中心句，导入新课：
⑴质疑：
围绕第一自然段你想知道什么?
学生各抒己见，提出问题。
(个体活动。)
⑵理解观潮与天下奇观中的观字。
学生，联系课文内容来理解。
小组合作学习。
2、播放潮来时的录相：
老师以导游的`身份介绍，使学生产生身临其境的感觉。
学生在静观中体会潮来之时的壮观景象。
(全体参与。)
3、提问：
文中哪几个自然段是描写潮来之时的景象呢?
小组讨论后派代表汇报。
二、引导学生带着问题，自学课文描写潮来之时的片断，学习作者观察事物的方法
1、用画出描写潮声的句子，用△△画出描写潮形的句子;用()画出描写观潮人们情绪的词语。
学生采用读──划──议──悟的学习方法：
生边读课文边分别画出描写潮声、潮形及人们情绪变化的句子、词语。
(个体活动。)
2、分析这些句子采用了什么修辞手法?
组内讨论交流，A级生带动C级生。
3、这部份通过哪几方面的描写来体现大潮来时的壮观景象?
学生反馈学习情况(组际交流)达成学习情况：
C级生：能比较准确地画出描写声、形的句子。
B级生：能准确全面地画出描写声、形的句子。
A级生：能准确地画出描写声、形的句子及人们情绪变化的词语，能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。
学生小组讨论交流得出结论：是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。
(全班齐读，小组读，互评。)
4、师生共同评价给予激励。
5、指导朗读，赏析佳句出示幻灯片(描写声、形的句子)：
⑴读描写潮声的句子。
⑵读描写潮形的句子。
⑶读潮来之时这部分。
⑷让生从文中找出自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢。
(学生在找、读、议中产生共识。)
(小组合作学习。)
派代表汇报。
6、作者是依怎样的顺序来观察潮来时的景象?
让学生理解潮来前江面平静与潮来后江面恢复平静，两个平静意思不同。
(学生从文中找出表示顺序的词语来说明。)
(个体活动。)
三、总结全文
1、总结写法(点拔、引导)：
⑴理清课文的写作顺序。
⑵从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。
2、回扣题目，强化写作方法：
学生从文中体会到，并能概括出观：
看、听、想、多种器官一同活动才叫观。
四、巩固练习知识延伸
1、配乐朗读，背诵课文，第三、四自然段。
2、摘抄自己喜欢的词句，并选择其中两个词造句。
3、写一篇观潮的导游词。(学生选做)
4、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物，要抓住它的特点。(A级生。)
【板书设计】
潮来之前平静
声：闷雷滚动，越来越大，山崩地裂
钱塘江大潮，潮来之时
(天下奇观)形：一条白线，拉长变粗，白色围墙
千万匹白色战马
潮过之后，余波汹涌，恢复平静，上涨两丈
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇四
一．谈话引入
1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
3．生自由畅说。
4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
二．理解课题
1．“观潮”（看潮）
2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）
三．播放录象。
（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四．教学“潮来之时”
1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3．学生自由朗读，师巡视指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
从远处传来……闷雷滚动。
那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）
那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）
小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
五．理清写作顺序。（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
六．指导背诵。
1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2．练习背诵。（自己准备）
3．会背的一起来。（看着屏幕）
4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
七．积累语言。
1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
3．做读书卡。
4．分组领读。
八．运用语言。
1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
3．学生交流
九．总结全文。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇五
教学目标
1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学过程
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
a、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
a、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?
b、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。
c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?
沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
e、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
f、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
g、谁来读，让大地颤动起来。
4.听读段落，感悟作者的表达顺序。
a、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?
b、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)
5.自读三、四自然段，感受“变化”。
a、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?
(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
b、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!
6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
2
.品味“横卧”。
3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?
4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?
总结全文
我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!
小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计 篇六
教学目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备
1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数
2课时
教学过程
第二课时
一、读文，理清层次，分段训练
1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)
2、点拨时间词，尝试分段。
引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
二、积累，课外拓展
1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)
钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。
钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。
海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。
2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)
3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。
4、选作题
A编写广告语。
B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。
三、总结全文。
