雨点儿第五自然段教学实录【优质3篇】

雨点儿第五自然段教学实录 篇一

在这个雨季的清晨，我来到了一所小学，准备进行雨点儿第五自然段的教学实录。这是一个小而温馨的教室，桌椅整齐地摆放着，黑板上写满了五彩斑斓的字迹。学生们早早地坐在座位上，期待着今天的课程。

我开始向学生们介绍雨点儿第五自然段的内容。这一段主要讲述了雨水如何形成和变化的过程，以及雨水与自然界的关系。我用简洁明了的语言解释了这个过程，并通过图片和视频展示了雨水的变化过程，让学生们能够更直观地理解。

接着，我设计了一个小实验让学生们亲自动手操作。我给每个学生发了一张纸和一瓶水，让他们在纸上滴水，观察水滴的变化过程。学生们滴了几滴水后，他们发现水滴会慢慢地扩散开来，形成一个圆形的水迹。我解释说，这就是雨水在地面上的变化过程，而每一滴水都是由上天派来的雨点儿。

随后，我组织了一个小游戏，让学生们分成小组进行比赛。每个小组都有一个杯子和一瓶水，他们需要将水倒入杯子中，然后看哪个小组最先将杯子灌满。通过这个游戏，学生们不仅锻炼了团队合作的能力，还进一步加深了对雨水的认识。

最后，我让学生们用自己的话总结雨点儿第五自然段的内容。每个学生都积极回答，他们用简单的语言表达了自己对雨水的理解和对自然界的感悟。我深深地感受到了学生们对大自然的热爱和对知识的渴望。

这次雨点儿第五自然段的教学实录给我留下了深刻的印象。我看到了学生们的进步和成长，也看到了他们对自然界的敬畏和热爱。我相信，通过这样的教学实录，学生们会更加关注自然环境，学会保护大自然，培养起一颗热爱自然、热爱生活的心。

雨点儿第五自然段教学实录 篇二

雨点儿第五自然段教学实录 篇二

在一个阳光明媚的上午，我来到了一所中学，准备进行雨点儿第五自然段的教学实录。这个教室宽敞明亮，墙上贴满了学生们的作品和成绩单。学生们都坐在座位上，期待着今天的课程。

我开始向学生们介绍雨点儿第五自然段的内容。这一段主要讲述了雨水如何形成和变化的过程，以及雨水与自然界的关系。我用科学的知识和生动的语言解释了这个过程，并通过实例和图片展示了雨水的变化过程，让学生们能够更深入地理解。

接着，我设计了一个小实验让学生们亲自动手操作。我给每个学生发了一瓶水和一张纸，让他们在纸上滴水，观察水滴的变化过程。学生们滴了几滴水后，他们发现水滴会慢慢地扩散开来，形成一个圆形的水迹。我解释说，这就是雨水在地面上的变化过程，而每一滴水都是由上天派来的雨点儿。

随后，我组织了一个小讨论，让学生们分成小组进行讨论。每个小组都有一个主题，他们需要讨论雨水对自然界的重要性，并提出自己的见解。学生们踊跃发言，他们纷纷表示雨水是大自然的恩赐，是维持生态平衡的重要因素。

最后，我让学生们用自己的话总结雨点儿第五自然段的内容。每个学生都积极回答，他们用简单的语言表达了自己对雨水的理解和对自然界的感悟。我深深地感受到了学生们对大自然的热爱和对知识的渴望。

这次雨点儿第五自然段的教学实录给我留下了深刻的印象。我看到了学生们的进步和成长，也看到了他们对自然界的敬畏和热爱。我相信，通过这样的教学实录，学生们会更加重视环境保护，学会保护大自然，培养起一颗热爱自然、热爱生活的心。

雨点儿第五自然段教学实录 篇三

雨点儿第五自然段教学实录

　　1．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。（CAI课件演示雨前到雨后的情景）

　　2．师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？

　　3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　生问：为什么花更红了，草更绿了？

　　答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。

　　答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

　　生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

　　答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。

　　答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。

　　4．谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

　　5．这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？

　　6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。

　　如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

　　生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。

　　生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

　　生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？

　　生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？

　　在本片段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有

　　为解决这一问题，我采取了“课前观察──课中联系实际──课后实践” 的方法。首先，在上课前一周就布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别，或观察花草在下雨后的变化。在上课时，老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上，老师再布置学生课后参加实践活动的作业，如到校园的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等）、在班内举办“我眼中的.雨点儿”展览等活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的认识。这一设计思路正符合崔峦老师在全国第三次青年教师阅读教学研讨会上说的：“在阅读教学中，要适当引进、利用相关的课程资源，并引导学生参与其中，或观察、调查、或读书、看报、查阅资料，有的可作为教学的铺垫，有的可作为课文内容的补充，有的可作为教学的拓展……改变课程内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，成为一泓不断更新、永远流淌的活水。”