如何恰当的对老教材用新理念进行教学【精选3篇】
如何恰当的对老教材用新理念进行教学 篇一
随着教育理念的不断更新和发展，老教材在一定程度上已经无法满足现代学生的需求。然而，完全抛弃老教材也是不明智的选择，因为它们仍然包含了许多重要的知识和教育价值。所以，如何恰当地对老教材用新理念进行教学成为了一个重要的问题。
首先，我们需要理解新理念的核心思想。新理念强调学生的主体性和自主学习能力的培养，注重培养学生的创新和批判性思维能力。与传统的教学方式相比，新理念更加注重学生的参与和合作，通过课堂讨论、小组活动、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们需要对老教材进行审视和重新解读。老教材中的知识和教育价值仍然是宝贵的，但可能需要根据新理念进行重新组织和呈现。我们可以通过增加一些课堂讨论、案例分析、实践操作等环节，让学生更加深入地理解和应用老教材中的知识。同时，我们也可以引入一些新的教学资源，如多媒体教学、网络资源等，以增加教学的多样性和趣味性。
第三，我们需要灵活运用各种教学方法和手段。在课堂教学中，我们可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。我们也可以运用小组合作学习、角色扮演、实验演示等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我们还可以通过学生作业、课外阅读等方式拓展学生的学习空间，培养他们的自主学习能力。
最后，我们需要不断反思和改进教学实践。教学是一个不断探索和改进的过程，我们需要不断反思自己的教学方式和效果，及时调整和改进教学策略。我们可以通过与同事交流、参加教学研讨会等方式，了解并借鉴其他教师的教学经验和方法，进一步提高自己的教学水平。
总之，如何恰当地对老教材用新理念进行教学是一个复杂而重要的问题。通过理解新理念的核心思想，审视和重新解读老教材，灵活运用教学方法和手段，以及不断反思和改进教学实践，我们可以更好地实现老教材与新理念的有机结合，提高教学效果，培养学生成为有创新能力和批判性思维能力的综合型人才。
如何恰当的对老教材用新理念进行教学 篇二
随着教育理念的不断发展，许多老教材在某种程度上已经无法满足现代学生的需求。然而，我们不应该完全抛弃这些老教材，因为它们中蕴含着丰富的知识和教育价值。所以，如何恰当地对老教材用新理念进行教学成为了一个重要的问题。
首先，我们需要对老教材进行筛选和整理。老教材中的知识和教育价值仍然是宝贵的，但可能需要根据新理念进行重新组织和呈现。我们可以对老教材进行内容提炼，去除一些过时和无用的内容，保留那些有价值的知识和思想。同时，我们也可以根据新理念的要求，增加一些新的教学内容和案例，以丰富教学的内涵。
其次，我们需要灵活运用各种教学方法和手段。新理念注重学生的主体性和自主学习能力的培养，要求教师从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色。在教学过程中，我们可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。我们也可以通过小组合作学习、课堂讨论、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，我们需要不断更新教学资源和工具。随着科技的发展，我们有更多的教学资源和工具可以利用。我们可以引入多媒体教学、网络资源等，以提高教学的多样性和趣味性。通过运用这些新的教学资源和工具，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的主动学习和自主发展。
最后，我们需要不断反思和改进教学实践。教学是一个不断探索和改进的过程，我们需要不断反思自己的教学方式和效果，及时调整和改进教学策略。我们可以通过与同事交流、参加教学研讨会等方式，了解并借鉴其他教师的教学经验和方法，进一步提高自己的教学水平。
总之，如何恰当地对老教材用新理念进行教学是一个复杂而重要的问题。通过对老教材的筛选和整理，灵活运用各种教学方法和手段，不断更新教学资源和工具，以及不断反思和改进教学实践，我们可以更好地实现老教材与新理念的有机结合，提高教学效果，培养学生成为有创新能力和批判性思维能力的综合型人才。
如何恰当的对老教材用新理念进行教学 篇三
如何恰当的对老教材用新理念进行教学
本次，数学组的教学大比武，六位执教者各具独特教学风格，展示了不同年级新课程理念下新的成功地课堂模式，使听课者受益非浅。以陆梦龙老师执教的《比的应用》为例，品析教学环节中的难忘之处，让我们再次分享执教者教学中挥洒自如的独特教学风格。
应用题源自生活，和日常生活联系紧密。本节课体现了由重知识向重亲身体验、重实践探索方向转变，创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，探索怎样恰当的对老教材用新理念进行教学。
本课特色有四：
一是材料的选择和使用方法全开放。
教材选编的播种大豆和玉米、调混凝土、什锦糖等内容，离学生生活实际较远，条件、问题控制在固定的框框内，捆得过死。现选择深圳学生熟悉的奶茶配制问题，解决的是学生生活中的实际问题。这样能让学生在学中用，用中学，让学生充分地感受生活中的数学，设计得非常新颖到位，使学生学习得轻松 、愉快。
二是解题策略全开放。
教材里只有分数应用题的一种解法，解题方法单一。现依 学生的知识、智力水平可以自愿选择用多种方法解，不但能利用分数应用题的解法，还能利用倍比法、归一法等，在一解与多解、技巧的要求上，随机调空，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，使不同层次学生的思维品质，都能得到不同程度的培养和发展。
三是从生活实际引入，至始至终地密切联系实际生产、生活实际。
四是能巧妙地创设情境，激发学生强烈地学习兴趣和强烈的求知欲，注重有机的采取多种教学方法，引导学生积极思维，主动获取知识。课的开始从合租房子解决租金分配合理不合理的问题，到课结束时实际解决实际合租房子租金问题，使课的前后呼应，知识得到拓展、延伸。
若时间充足，课结束时设计的合租房子解决房租问题，学生能用多种方法解答出来，并找出符合实际的最合理方案，那课堂将会更加精彩。
