高三的物理教学总结【精简3篇】

浮盈分享2013-04-01 07:34:18 次阅读

高三的物理教学总结篇一

高三的物理教学总结

高三是学生们备战高考的关键时期，物理作为一门重要的科目，在学生们的学习中起着关键的作用。在这一年的物理教学中，我总结了一些经验和教训，希望能对今后的教学有所帮助。

首先，我发现高三学生在学习物理时面临着较大的压力和困惑。由于高考的压力，许多学生对物理学习产生了畏惧心理，认为物理难以理解和掌握。因此，我在教学中注重激发学生学习物理的兴趣和动力。我通过举一些生活中的实例，引发学生对物理现象的好奇心，让他们主动探索和思考。此外，我还鼓励学生参与物理实验，通过实践来巩固和加深对物理知识的理解。这些方法有效地提高了学生们对物理学习的积极性和主动性。

其次，我发现高三学生在物理学习中存在着知识点的薄弱环节。由于高考物理的内容较多且难度较大，学生们经常会出现知识点记忆不牢固的情况。为了解决这个问题，我采取了多种方式来帮助学生巩固知识。首先，我通过课堂讲解和习题讲解来强化学生对知识点的理解和记忆。同时，我还组织了互动讨论和小组合作学习的活动，让学生们在交流和合作中加深对知识点的理解。此外，我还鼓励学生们进行自主学习，通过阅读相关教材和参考资料来加深对知识点的理解。这些方法的使用有效地提高了学生们对物理知识的掌握程度。

最后，我发现高三学生在物理解题能力上存在一定的问题。由于高考物理的解题方式多样且难度较大，学生们经常会遇到一些解题难题。为了帮助学生提高解题能力，我采取了一些措施。首先，我注重培养学生的解题思维和方法。我通过分析解题思路和方法，指导学生正确地解题。同时，我还组织了解题竞赛和解题讲评活动，让学生们在比赛和讲评中学习和提高。此外，我还鼓励学生们进行大量的练习，通过反复练习来提高解题能力。这些措施的使用有效地提高了学生们的解题水平。

总之，在高三的物理教学中，我通过激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生巩固知识点，提高解题能力，取得了一定的成效。我相信在今后的教学中，我将继续总结和改进教学方法，为学生们提供更好的物理教育。

高三的物理教学总结篇二

高三的物理教学总结

高三的物理教学总结篇三

高三的物理教学总结

　　理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：

　　1．对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.

　　2．设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.

　　3．能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

　　4．对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有

关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

　　一、设计综合题，促学科间融合

　　理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

　　为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

　　二、根据理科综合的特点，调整物理教学思路

　　1、重视物理基础教育

　　中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。

　　在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。

　　综合测试是一种较高层次的.能力测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清20xx年高三物理教学总结物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。

　　2、与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。

　　首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。

　　其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。

　　3、进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。

　　理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。

　　开放式习题教学是培养学生创新能力的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高学生的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力，而开放式习题立意于知识的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。