浅谈课改中的音乐欣赏与多媒体教学(精简3篇)

浅谈课改中的音乐欣赏与多媒体教学 篇一

随着时代的变迁和教育理念的更新，课改已成为教育界的热门话题。音乐教育作为一门特殊的学科，也在课改中得到了更多的关注。音乐欣赏作为音乐教育中的重要内容之一，如何借助多媒体教学手段来提升学生的音乐欣赏能力，成为了一个需要探讨的问题。

音乐欣赏是指通过欣赏音乐作品，领悟音乐的艺术内涵和表现形式，培养对音乐的审美情趣和欣赏能力。在传统的音乐教学中，教师通常通过播放音乐CD或者现场演奏的方式来进行音乐欣赏教学。然而，这种方式存在一些问题。首先，单一的教学手段容易使学生产生审美疲劳，导致学习兴趣的降低。其次，音乐CD或者现场演奏往往只提供了音频的呈现，无法给学生提供更多的视觉信息，限制了学生对音乐作品整体理解的深度。

因此，在课改中，通过多媒体教学手段来进行音乐欣赏教学成为了一种新的尝试。多媒体教学是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机地结合在一起进行教学的一种手段。在音乐欣赏教学中，可以通过使用多媒体教学软件或者展示音乐视频等方式来提升学生的学习兴趣和理解能力。

多媒体教学软件可以将音乐与图像、视频相结合，使学生在欣赏音乐的同时，能够通过视觉的感受更好地理解音乐的表达和意义。例如，在教学《春江花月夜》这首乐曲时，可以通过多媒体教学软件展示江河流淌的画面，让学生更好地感受到江河的宽广和气势。同时，还可以通过展示乐曲演奏过程的视频，让学生更好地理解演奏技巧和音乐要素的运用。

此外，通过展示音乐视频来进行音乐欣赏教学也是一种很好的方式。音乐视频不仅可以提供音频的呈现，还可以通过图像和视频的展示来丰富学生对音乐作品的理解。例如，在教学《天空之城》这首乐曲时，可以通过展示动画电影《天空之城》的片段，让学生更好地理解音乐与情节的结合，进一步提升他们的音乐欣赏能力。

综上所述，音乐欣赏与多媒体教学的结合是课改中的一种重要尝试。通过多媒体教学手段，能够更好地提升学生对音乐作品的理解和欣赏能力，激发学生的学习兴趣，使音乐教育更加丰富多彩。因此，在音乐教育中，教师应积极探索和应用多媒体教学手段，不断提升自身的教学水平，为学生提供更好的音乐教育体验。

浅谈课改中的音乐欣赏与多媒体教学 篇三

浅谈课改中的音乐欣赏与多媒体教学

　　目前，我国正在进行一场深刻的教育变革。基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地全面发展。

　　建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种情况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，因此，音乐教育改革势在必行。

　　在我所执教的一年级课改课程中，为了让学生喜欢音乐，开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感，在音乐欣赏中我注重多媒体教学手段，效果十分理想。下面我就浅谈一下音乐欣赏中的多媒体教学手段。

　　音乐是听觉艺术，欣赏教学中的每个环节都离不开听。初听。有目的地分段听，有分析有评析地复听，但是单纯依靠听觉，或过多的讲述，就显得单调、枯燥、平谈乏味。欣赏大致可分为三个阶段。

　　第一，欣赏教学的“初步感知阶段”。初步感知阶段以“官能欣赏为主”，它是音乐欣赏的初级过程。这个过程应以学生独立自主的聆听为主，必须保证学生的听觉的自主性和时间性。

　　第二，欣赏教学的“情感体验阶段”。情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。音乐之长处在于传情，但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观和具体形象。再好的音乐也不可能清晰地解释周

　　第三，欣赏教学的“理解提高阶段”。这个阶段是对作品深层次的认识理解，也是音乐审美进入自由王国的境界。教师必须引导学生分析作品的有关知识、作曲家的世界观、作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图、动机等，以求更加准确、完整、深层地认识和理解音乐作品的意蕴和内涵。

　　由于我承教的是一年级的音乐课，这一学段的学生以形象思维为主，他们好奇、好动、模仿力强。教师应善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，特别是多媒体教学手段更能激发和培养儿童对音乐的兴趣。因此，在音乐欣赏过程中，教师要充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起。因为音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出地体现了这一点。它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体，塑造一种美的氛围，使音乐形象在儿童的.心灵中产生巨大的影响。

　　在上人教版音乐实验教材的《动画城》一课时，为了激发学生喜欢音乐，热爱音乐，培养他们对音乐的感受力，我采用了多媒体教学手段，利用先进的设备和直观生动的图片充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，面向全体学生。在教学中我抓住儿童喜欢看动画片，爱唱动画片里的歌曲的心理特点，充分利用多媒体教学的优势，将本课教材的内容编成故事绘声绘色地讲述，然后录制磁带，作为一条主线穿插在歌曲欣赏中，同时播放相应的动画片歌曲，使他们在轻松活泼的教学氛围中学会歌曲。

　　实践证明，小学生朴实、纯洁、天真、活泼，充满好奇与幻想，喜欢在欢乐的气氛中求知。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。

　　苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”对此，我也有同感。在音乐中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生对音乐的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。