《故乡》教学设计【经典3篇】
《故乡》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解并理解《故乡》这首诗的主题和情感表达。
2.培养学生对故乡的情感认同和思考能力。
3.提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：
1.理解《故乡》这首诗的主题和情感表达。
2.通过朗读和表达，表达对故乡的情感。
教学准备：
1.课件：包含了《故乡》这首诗的全文和注释。
2.黑板和粉笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师向学生提问：“你们对故乡有什么样的感觉？你们认为故乡对一个人来说有什么重要性？”引导学生思考和表达对故乡的情感和认知。
Step 2：朗读诗歌（10分钟）
教师给学生展示《故乡》这首诗的全文，并分段进行朗读。然后，教师再次朗读全诗，要求学生跟读。
Step 3：诗歌理解（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的主题和情感表达。通过诗歌中的词语、句子和修辞手法，帮助学生深入理解作者对故乡的思念和情感的表达。
Step 4：小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：
1.诗歌中作者对故乡的情感有哪些表达？
2.你们觉得这首诗给你们带来了什么感受？
Step 5：展示和分享（10分钟）
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班分享他们对故乡的感受和思考。
Step 6：表达活动（15分钟）
教师要求学生根据自己对故乡的感受，写一段话或一首诗表达自己的情感。然后，学生可以选择朗读或背诵自己的作品。
Step 7：总结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调故乡对每个人的重要性，并鼓励学生对故乡保持感恩和思考。
作业：要求学生写一篇关于故乡的短文，并写出自己对故乡的思考和感受。
评价方式：通过学生的参与度、表达能力以及课后写作来评价学生的学习情况。
《故乡》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.理解并感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.培养学生的创造力和表演能力。
3.提高学生的团队合作意识。
教学重点：
1.理解诗歌的音乐性和节奏感。
2.通过创作和表演，展示对故乡的情感和思考。
教学准备：
1.课件：包含了《故乡》这首诗的全文和注释。
2.音乐设备和乐器。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段关于故乡的音乐，并向学生提问：“你们觉得这首音乐有什么特别之处？它给你们带来了什么感受？”引导学生思考和表达对音乐的感受。
Step 2：朗读诗歌（10分钟）
教师给学生展示《故乡》这首诗的全文，并分段进行朗读。然后，教师再次朗读全诗，要求学生跟读。
Step 3：诗歌理解（15分钟）
教师引导学生分析诗歌的音乐性和节奏感。通过诗歌中的韵律、押韵和重复等修辞手法，帮助学生感受诗歌的音乐性。
Step 4：创作活动（20分钟）
教师将学生分成小组，要求他们根据自己对故乡的感受和思考，创作一段诗歌或歌曲。学生可以自由选择诗歌形式，并可以使用乐器或音乐设备来增强音乐感。
Step 5：表演和分享（15分钟）
每个小组轮流上台表演他们创作的诗歌或歌曲，并与全班分享他们对故乡的情感和思考。
Step 6：总结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的音乐性和节奏感，并鼓励学生继续保持对故乡的情感认同和思考。
作业：要求学生继续创作一段诗歌或歌曲，并写出自己对故乡的感受和思考。
评价方式：通过学生的参与度、创作能力以及表演效果来评价学生的学习情况。
《故乡》教学设计 篇三
《故乡》教学设计
4、提问：
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化?
讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
四、总结
小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的.破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
五、作业
1、完成课后练习一、二、四题。
2、选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面文字，回答问题：
①这来的便是闰土。*我一见便知道是闰土，、又 不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;(甲)[眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红]，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 sè suǒ()着;手里提一个纸包和一支长烟管、(乙)[那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。]
②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿!闰土哥，──你来了?……”
③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!…”
④我似乎打了一个寒襟();我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1、上文横线上应填入的关联词是()
A、虽然，…但是B、既然……那么C、即使……也D、虽然…但
2、上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是()
A、甲句是比喻句，乙句不是比喻句。
B、两句都是比喻句。
C、甲句不是比喻句，乙句是比喻句。
D、两句都不是比喻句。
3、“这我知道”中的“这”字，指代___________________________。
4、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是________;凄凉的是________。
5、“老爷!……”闰土这样称呼“我”的原因是________。省略句是表示()
A、表示闰士见到少年的伙伴激动得说不出话来。
B、表示闰土敬畏“老爷”不敢说话。
C、表示闰土内心痛苦而无话可说。
D、表示省略了闰土说的其他话。
6、“我似乎打了一个寒噤’表现了我的什么心理，理解不当的一项是()
A、恐惧B、震惊C、惶惑D、诧异
7、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指()
A、两人
B、二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。
C、两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。
D、社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。
第三课时
一、预习
阅读课文，理解“我”回故乡心情变化过程，理解“我”这个人物形象，理解文中议论的句子。
二、正课
1、提问：
在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
讨论并归纳：
(1)回故乡──急切(2)见故乡──悲凉 (3)忆故乡──沉重、忧愤(4)忆闰土──高兴、佩服、依依不舍(5)见杨二嫂──惊吓、困窘(6)见闰土──兴奋、惊异(7)离故乡──侗然、气闷、悲哀、希望
2、提问：
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?
讨论并归纳：
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
3、提问：
“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?
讨论并归纳：
因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。
4、提问：
“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”向中的“高墙”指什么?
讨论并归纳：
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
5、提问：
“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活?
讨论并归纳：
自由、平等、幸福的生活。
6、提问：
“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”?
讨论并归纳：
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
7、提问：
为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
讨论并归纳：
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
8、提问：
课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么?
讨论并归纳：
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
9、提问：
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义?
讨论并归纳：
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
三、小结
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──“在故乡”──“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜;真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
四、作业
1、完成课后练习三。
2、选用课时作业优化设计。
第三课时作业优化设计
阅读下列文字，回答问题：
我躺着，听船底爆爆的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的__________而生活，也不愿意他们都如闰土的___________而生活，也不愿意都如别人的___________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
1、在文中的横线上填入适当的词语。
2、怎样理解这三种生活?
3、“他们应该有新的生活”是指______的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”?
5、第2段中两个“偶像”分别是指_____和_____。
6、第2段最后一句两个“愿望”分别是指_____和_____。
