教学后记通用【实用4篇】

教学后记通用 篇一

近期，我担任了一堂中学语文课的教学任务。这次我选择了《红楼梦》中的一段描写林黛玉的片段进行教学。通过这次教学，我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性。

在准备教学之前，我仔细研读了《红楼梦》，并选择了林黛玉这个形象深入分析。我在教学中采用了多种手段，希望能够激发学生对于文学作品的兴趣，同时培养他们对于人物形象的深入理解。

首先，我设计了一些问题，希望能够引导学生思考林黛玉这个形象的内在特点和外在形象。我提问了她的性格、心理状态、形象特点等等。通过这些问题，我让学生们逐渐了解到了林黛玉的柔弱和坚强之处，以及她对于爱情和生活的态度。

其次，我组织了一些小组讨论活动，让学生们结合课文中的描写，互相交流自己对于林黛玉的理解。通过这样的互动，学生们不仅能够加深对于林黛玉的理解，还能够培养他们的团队合作和表达能力。

最后，我设计了一些练习题，帮助学生们巩固对于林黛玉形象的理解。这些题目既包括选择题，也包括开放性的思考题。通过这些练习，我希望学生们能够将自己对于林黛玉的理解转化为文字表达，提高他们的写作能力。

在教学过程中，我发现学生们对于林黛玉的形象产生了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点，并且在练习中展现出了良好的写作能力。我感到非常欣慰和满足。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题。首先，有些学生对于林黛玉的理解还不够深入，他们只是停留在表面的描写上，没有深入挖掘林黛玉的内心世界。其次，有些学生在写作中还存在着一些语法和用词错误，需要进一步的指导和训练。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中采用更多的案例分析和写作练习，帮助学生们深入理解文学作品的内涵，并提高他们的写作能力。同时，我也将在课堂上加强语法和用词的讲解，帮助学生们提高语言表达的准确性和流畅性。

总的来说，这堂语文课的教学过程虽然存在一些问题，但是也取得了一些成果。通过这次教学，我深深地认识到了教学的重要性和挑战性，也对自己的教学方法和效果有了更清晰的认识。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。

教学后记通用 篇二

最近，我执教了一堂高中数学课程。这是我第一次独立教授这门课程，对于我来说有着特殊的意义。通过这次教学经历，我对于数学教学的重要性有了更深刻的认识。

在准备教学之前，我仔细研读了教材内容，理清了各个知识点的逻辑关系，并设计了一些生动有趣的教学活动。我希望通过这些活动，能够激发学生对于数学的兴趣，同时提高他们的学习效果。

在教学过程中，我采用了多种教学方法。首先，我通过讲解和示范的方式，向学生们介绍了新的数学知识点。我用简单明了的语言解释了概念和公式，并演示了一些典型的例题，引导学生们理解和掌握新知识。

其次，我组织了一些小组讨论和合作学习活动，让学生们互相交流和讨论解题思路。通过这样的互动，学生们能够互相启发，共同解决问题，提高他们的思维能力和团队合作能力。

最后，我设计了一些练习题，帮助学生们巩固所学知识。这些题目既包括选择题，也包括解答题。通过这些练习，我希望学生们能够熟练运用所学知识解决实际问题，提高他们的数学能力。

在教学过程中，我发现学生们对于数学课程表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，主动提问，并且在练习中展现出了较好的解题能力。我感到非常欣慰和满足。

然而，我也意识到教学中存在的一些问题。首先，有些学生对于数学的学习态度还不够端正，他们对数学抱有消极的情绪，缺乏学习的动力。其次，有些学生在解题过程中还存在一些思维上的困难，需要进一步的指导和培养。

为了解决这些问题，我计划在今后的教学中加强学习动机的培养，通过一些实际案例的引入，让学生们更好地理解数学在现实生活中的应用价值。同时，我也将加强解题思维的训练，引导学生们形成正确的解题思路和方法。

总的来说，这堂数学课的教学过程虽然存在一些问题，但是也取得了一些成果。通过这次教学，我深深地认识到了数学教学的重要性和挑战性，也对自己的教学方法和效果有了更清晰的认识。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。

教学后记通用 篇三

　　“五步六动”

课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。

　　上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。最好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的机会太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。

　　经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。

教学后记通用 篇四

　　每次讲课，我坚持的原则是：

　　1、不试课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解学生）

　　2、不挑课。（跟据学校安排的讲课时间，结合学生学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的.重难点已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。

　　于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。

　　课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。

　　现在的我已进入真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡