索溪峪的野教学实录【精彩3篇】

索溪峪的野教学实录 篇一

近年来,户外野教学已经成为了许多学校教育的重要组成部分。而在北京附近的索溪峪,一座风景秀丽的山区,也成为了许多学生野教学的热门目的地。以下是我亲身参与的一次索溪峪的野教学实录。

在这次野教学中,我们的主题是生态环境保护。我们一行十几名学生和几位老师,提前在索溪峪的一家农家乐预定了住宿。早晨,我们出发前往索溪峪自然保护区,准备展开一天的野外考察。

当我们进入保护区时,首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的树林。我们的老师带领我们走进树林,让我们近距离观察各种植物。这时,老师指着一棵大树告诉我们,这是一棵百年老槐树,它的存在象征着这片土地的历史和文化。我们仔细观察它的树干、枝叶和根系,感受到了大自然的神奇和生命力。

接着,我们来到了一片湿地。湿地是自然界中非常重要的生态系统,对于调节气候、净化水源等都起着重要的作用。我们穿过木栈道,观察了湿地中各种鸟类和植物。老师告诉我们,湿地是许多珍稀濒危鸟类的栖息地,保护湿地就是在保护这些鸟类的生存环境。我们深深地感受到了湿地的重要性,并发誓要积极参与保护湿地的行动。

下午,我们进行了一次小组活动,每个小组都被分配了一个任务。我们的小组的任务是观察并记录野生动物的行为。我们小组选择了一个山坡,悄悄地等待着。不久,一只小松鼠出现在我们眼前,它灵活地在树上跳跃,我们兴奋地记录下它的一举一动。在观察中,我们发现了许多野生动物,它们的存在让我们深深地体会到了生物多样性的重要性。

傍晚时分,我们返回了农家乐。在晚餐时,我们跟农家乐的主人交流了一些关于农耕文化和生态农业的知识。通过这次野教学,我们不仅学到了大自然的奥秘,还深刻地体会到了生态环境保护的重要性。我们决心要积极参与到生态环境保护中去,为保护我们的家园贡献自己的力量。

索溪峪的野教学实录 篇二

索溪峪的野教学实录 篇二

那一天,我们来到了索溪峪进行了一次难忘的野教学。这次的主题是自然科学探索。我们一行十几名学生和几位老师,提前在索溪峪的一家农家乐预定了住宿。早晨,我们出发前往索溪峪自然保护区,准备展开一天的野外考察。

当我们进入保护区时,我们首先来到了一片岩石区。老师告诉我们,这里的岩石是亿万年前火山爆发形成的,它们所蕴含的地质信息非常丰富。我们仔细观察了岩石的形状和颜色,并用放大镜观察了岩石的微观结构。通过观察和实地考察,我们更加深入地了解了地质学的知识。

接着,我们来到了一条小溪边。小溪清澈见底,里面有各种各样的小生物。我们带上橡皮手套,捕捉了一些小生物,并进行了观察和记录。通过观察,我们发现了许多有趣的现象,比如溪水中的浮游生物、水草中的微小昆虫等等。我们深深地被自然界的精彩和神奇所吸引。

下午,我们进行了一次小组活动,每个小组都被分配了一个任务。我们的小组的任务是观察并记录植物的生长情况。我们选择了一个山坡,仔细观察了周围的植物。通过观察,我们发现了植物的不同生长习性和适应能力。我们还使用了测量工具,记录下了一些植物的高度和叶片大小。通过这次活动,我们更加深入地了解了植物的生长规律和适应环境的能力。

傍晚时分,我们返回了农家乐。在晚餐时,我们跟农家乐的主人交流了一些关于农耕文化和自然农业的知识。通过这次野教学,我们不仅学到了自然科学的知识,还深刻地体会到了大自然的魅力和奥秘。我们决心要勇于探索,不断学习和探索自然科学的奥秘,为人类的进步贡献自己的力量。

索溪峪的野教学实录 篇三

索溪峪的野教学实录

  (小组活动完后)

  师:请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来?

  ("配音小组"先来。)

  师:你们打算怎样配音?组长先来说说你们的创意。

  生1:我们是男女生分开,男生读前半部分,女生读后半部分。我们

读的和片子的长度差不多。

  师:下面的同学看他们的配音是否符合创意,要认真看,认真听,因为你们现在就是评委了。

  [其实教师也应该成为评委,这样既可以参与学生学习,又能体现教师的引导作用,当学生说得不充分时,教师可以比较轻松的参与进来,帮助学生,体现平等、合作、互助]

  (放风光片,学生面对风光片配音)

  [学生表现比较好,此处称"配音"是不是准确?]

  (学生读完后)

  师:组长自己评价一下。

  生1:我们比练习的时候(读的)好。

  师:找评委来评一评,你(组长)自己找。

  生2:他们读得非常好,就是没有音乐。

  师:开始他们想配音乐,可是我这里没有音乐文件夹,这个男同学想让女生配音乐,女生不愿意,结果就成了这个样子。没有合作起来,有我的原因。

  (面对"配音小组"学生)

  师:好了,谢谢你们的辛苦劳动,请回。

  师:请"水的自述"小组来展示。请组长来说说你们的创意。

  生3:我们主要以课文原文为主,加了其他文章的句子,使句子更优美,欢迎大家提意见。

  (学生:我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……我清澈见底,小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势……时而宽,时而窄,时而缓,时而急,歌声也时时变换调子……)

  师:请组长找同学来评价。

  生4:他们读得很认真。师:态度还可以。

  生5:你们应该先把那些句子写在书上,然后一起读,要不效果不好,感觉好像都没有背过,应该背得更熟练一些。

  师:你自己来说说。

  生3:本来我们的分歧大了一点,现在能做到这样已经很不容易了。

  师:说说你们的创造。

  生:我们加进了一些其他句子。

  师:加进了什么?

  生(齐):《游金华的双龙洞》的句子。

  师:你们的创造在哪里?

  生3:我们的创造在后边。

  师:听出了吗?

  生(齐):没有。

  [我的话误导了全体学生,否定了这个小组同学的创造性,应该注意自己的语言。]

  生3:我们的创造稍微少了一点。

  师:其实,我们都听出了他们在努力创造,把他们的想法表现出来。非常感谢你们!

  师:我刚才看了,导演组最终分化了三个组,形成了三足鼎立的局面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。

  (三名学生上台)

  师:你们先自我介绍一下。

  生6:我叫王荣田。

  师:王导。

  生7:我叫黄晓玉。

  师:黄导。

  生8:我叫王恒。

  师:又一位王导。看哪一个王导导得好。

  师:请各位同学注意,从现在开始你们就是节目审定委员会的专家,你们决定了这几位导演的剧本能不能开拍。

  生8:我们有三个场景:场景一、在大家欢乐的时候,一个人从树下经过,猴子恶作剧,向他撒起尿来……

  场景二:游人吃饭,一群猴子来和大家闹,有些人吓得大叫,有的忙着赶猴子,小孩和猴子一起玩耍。

  场景三:人们向猴子扔吃的(东西),几只调皮的猴子争抢食物,那可爱的样子逗得人们哈哈大笑,猴子向游人鞠躬。

  师:咱们等他们三个说完一块评价。

  生6:我们的就逊色一些了。场景一:人们来到野生动物园,猴子在树上飞腾跳跃,猴子到游人面前,人们和猴子合影,到处充满笑声。场景二:猴子走了,大象竖着鼻子,旋转着走来。游人和大象拍照,有些游人把花生喂给大象吃,大象冲过来,一群大象抢花生吃。

  师:大象为花生打起来了。

  (笑声)

  生7:场景一:一群人来到索溪边,把香蕉给猴子,猴子抓耳挠腮,得到香蕉的猴子很高兴,没得到香蕉的来捣乱,人们只得向猴子道歉。

  场景二:人们给猴子拍照,猴子怕闪光灯的亮光,纷纷逃跑,人们去追,想和猴子和好,猴子拿树上的水果向游人投掷。

  场景三:人们看到树上的果子非常诱人,就摘树上的果子品尝,没想到这里是猴子的圣地,猴子发怒了,人们拿香蕉和猴子交换(水果),人们和猴子和睦相处。

  师:下面请大家评论,决定他们的剧本能不能开拍,下面我来采访一下给为专家。

  生8:我觉得王荣田把大象都拍进去了,很好!王恒的有欠缺,只摘抄了课文中的一些句子。

  生9:我觉得黄晓玉他们设计好,有连贯性,从始至终围绕猴子,有变化,最后人类和猴子和睦相处。

  生10:我也觉得黄晓玉的好,他们的剧本演起来更滑稽有趣。

  师:下面请各位总导演谈谈他们的想法。

  生8:我们要吸取意见,改进一下我们的剧本。

  生6:我要谢谢组员,他们帮了我不少忙,我们也要吸取别人的.优点。

  生7:听了王荣田的剧本以后,我觉得我们的(剧本)死板了一些,应该考虑到其他动物。

  师:我希望你们再组织一个导演组,把剧本放在一起,各取所长,肯定能拍得更好!谢谢你们。

  点评:

  这个环节的目的是让学生通过各种形式对课文有更深的体验,充分尊重学生的感受。当时的场面比较热烈。但是,整理时发现,对学生的某些说法,教师当时并没有作出积极反应,学生的有些话偏离了课文的中心,教师作用发挥不好。再就是,强调学生自我评价,相互评价,但是组长说得多,其他组员没有多少机会,从而降低组员的积极性。小组合作时,发现学生是比较积极的,但是汇报时,还是强调了组长的意见,有的组是合作的结果,有的组不是,没有能充分发挥每个小组成员的作用。引导学生评价也存在不足,在场面热闹,积极参与背后还应该有一个原则,就是一切活动都应该为语文学习服务。]

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