《音乐之都维也纳》第二课时教学设计(优选3篇)
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景。
2. 学习维也纳古典音乐的代表作品。
3. 培养学生对维也纳音乐的欣赏能力。
教学内容：
1. 维也纳作为音乐之都的历史和文化背景介绍。
2. 维也纳古典音乐的代表作品欣赏。
教学步骤：
Step 1：维也纳作为音乐之都的历史和文化背景介绍（15分钟）
1. 教师简要介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，包括维也纳音乐家的数量和贡献以及维也纳音乐学派的兴起等。
2. 学生跟随教师的介绍，了解维也纳的音乐背景。
Step 2：维也纳古典音乐的代表作品欣赏（30分钟）
1. 教师播放维也纳古典音乐的代表作品，如莫扎特的《小夜曲》和贝多芬的《命运交响曲》等。
2. 学生聆听音乐，感受其中的美妙和情感。
3. 教师与学生一起分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，引导学生理解音乐的构成和表达方式。
4. 学生与教师一起讨论音乐作品的主题和情感表达，并尝试用自己的话语描述音乐给他们带来的感受。
Step 3：学生展示作品欣赏心得（15分钟）
1. 学生在小组内讨论并准备自己对音乐作品的欣赏心得。
2. 学生轮流上台展示并分享自己的欣赏心得，其他同学可以提出问题或进行讨论。
Step 4：综合评价（10分钟）
1. 教师进行课堂讨论，总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生可以提出自己的问题或意见，并与教师进行交流。
教学反思：
本节课通过介绍维也纳作为音乐之都的历史和文化背景，让学生了解并感受维也纳音乐的特点和魅力。通过欣赏维也纳古典音乐的代表作品，培养了学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。同时，通过学生的展示和讨论，促进了学生之间的交流和思维的碰撞。这种以学生为主体的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思维能力和表达能力。通过本节课的教学，学生对维也纳音乐有了更深刻的了解，并能够用自己的话语描述音乐给他们带来的感受，达到了预期的教学目标。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解维也纳音乐学派的代表人物和作品。
2. 学习维也纳音乐学派的特点和风格。
3. 掌握维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式。
教学内容：
1. 维也纳音乐学派的代表人物和作品介绍。
2. 维也纳音乐学派的特点和风格分析。
3. 维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式学习。
教学步骤：
Step 1：维也纳音乐学派的代表人物和作品介绍（15分钟）
1. 教师介绍维也纳音乐学派的代表人物，如海顿、莫扎特和贝多芬等，以及他们的代表作品。
2. 学生跟随教师的介绍，了解维也纳音乐学派的代表人物和作品。
Step 2：维也纳音乐学派的特点和风格分析（30分钟）
1. 教师与学生一起分析维也纳音乐学派的特点和风格，包括音乐结构、和声处理和表现手法等。
2. 学生与教师一起欣赏维也纳音乐学派的作品，分析其中的特点和风格。
3. 学生可以尝试用自己的话语描述维也纳音乐学派所表达的情感和意义。
Step 3：维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式学习（30分钟）
1. 教师介绍维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式，如演奏姿势、用手指触碰乐器的力度和速度等。
2. 学生模仿教师的示范，学习维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式。
Step 4：综合评价（10分钟）
1. 教师进行课堂讨论，总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生可以提出自己的问题或意见，并与教师进行交流。
教学反思：
本节课通过介绍维也纳音乐学派的代表人物和作品，让学生了解并感受维也纳音乐学派的特点和风格。通过分析维也纳音乐学派的特点和风格，培养了学生对音乐的理解能力和审美情趣。通过学习维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式，提高了学生的演奏能力和表现力。通过本节课的教学，学生对维也纳音乐学派有了更深刻的了解，并能够模仿维也纳音乐学派的表演技巧和演奏方式，达到了预期的教学目标。
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计 篇三
《音乐之都维也纳》第二课时教学设计范文
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独
教学准备：
多媒体.课件
教学过程：
一、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：）
二、自学：
1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)
3、指导体会重点，实施语文训练:
第一个问题（课文第二自然段）：
查查“摇篮”的.意思。
再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：
多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：
练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：
A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）
B、交流、汇报自己的读书体会：
歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）
学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段，自由体会。
E、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回归整体：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？
五、课外延伸：
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
