泉水的教学设计【经典3篇】

泉水的教学设计 篇一

泉水是自然界中一种宝贵的水资源，具有清澈透明、富含矿物质等特点，因此在化学、地理、生态等学科的教学中都有着重要的地位。为了让学生更好地了解泉水的形成、特点和意义，我设计了以下的教学活动。

活动一：观察泉水的特点

目标：通过观察泉水的外观、气味和口感，了解泉水的特点。

步骤：

1. 准备几种不同来源的泉水样品，如地下泉水、温泉水等。

2. 将每种泉水样品分装到透明的玻璃瓶中。

3. 让学生分组，每组选择一种泉水样品进行观察。

4. 学生在观察前，先记录下自己对泉水的预期。

5. 学生观察泉水的外观，包括颜色、悬浮物等。

6. 学生闻泉水的气味，并描述气味的特点。

7. 学生品尝泉水，并描述其口感。

8. 学生将观察结果进行总结，与预期进行对比。

9. 教师引导学生思考泉水的特点与其来源的关系。

活动二：模拟泉水的形成过程

目标：通过模拟实验，了解泉水的形成过程。

步骤：

1. 准备一个大型容器，如鱼缸，装满水。

2. 在容器底部放置一层沙子，再放置一层小石子。

3. 在容器中心放置一个小水泵，连接上电源。

4. 打开水泵，让水从底部经过沙子和小石子过滤。

5. 观察水从底部泉水中喷出的情况。

6. 让学生观察实验过程，记录下实验现象。

7. 学生根据观察结果，绘制实验图示，并描述泉水形成的过程。

8. 学生思考为什么泉水会富含矿物质，与实验结果进行对比。

通过以上的教学活动，学生能够通过实际观察和实验操作，深入了解泉水的特点和形成过程，增强对泉水的认识和理解。同时，通过与预期和实验结果的对比，培养学生的观察和思考能力，提高科学实验的设计和分析能力。

泉水的教学设计 篇二

泉水在地理学科中有着重要的地位，它不仅是自然界中的一种水资源，还与地壳构造、水文地质等现象有着密切的联系。为了帮助学生深入了解泉水的地理意义和地质原理，我设计了以下的教学活动。

活动一：泉水的分布图制作

目标：通过制作泉水的分布图，了解泉水在全球的分布情况。

步骤：

1. 教师提供泉水的分布数据，包括经纬度和泉水类型等。

2. 学生使用地图软件或纸质地图，在全球范围内标注泉水的分布点。

3. 学生根据泉水类型，使用不同的符号或颜色表示。

4. 学生在地图上标注出泉水的名称和相关信息。

5. 学生对比不同地区的泉水分布，观察是否有规律。

6. 学生总结泉水分布与地壳构造、地质环境的关系。

活动二：泉水的地质探究

目标：通过实地考察和采集泉水样品，了解泉水的地质原理。

步骤：

1. 教师组织学生进行泉水采集实地考察。

2. 学生选择一个泉水丰富的地区，如温泉区。

3. 学生观察泉水的出水情况和地表形态。

4. 学生使用采样瓶采集泉水样品，注意保持样品的纯净。

5. 学生对泉水样品进行化学分析，如测定pH值、含矿物质的浓度等。

6. 学生根据实地考察和化学分析结果，总结泉水形成的地质原理。

通过以上的教学活动，学生能够通过制作分布图和实地考察，深入了解泉水在全球的分布和地质原理。同时，通过化学分析，学生能够了解泉水的矿物质成分和对环境的影响。这些活动将帮助学生更好地理解泉水的地理意义和地质原理，培养他们的地理观察和实地调查能力。

泉水的教学设计 篇三

泉水的教学设计

　　教学目标

　　认识八个生字，学会九个生字。

　　有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的.意识。

　　课前准备

　　生字词卡片

　　课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）、感知课文

　　1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：

　　1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

　　3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

　　3、引读二、三、四、五自然段

　　4、学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　5、学生选背二、三、四、五自然段

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

　　7、读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

　　8、通读全文。

　　三、巩固练习

　　1、根据课文内容连线：

　　流进 山谷

　　流过 果园

　　流到 平地

　　穿过 小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2、照样子写一写

　　例：很多

　　很多很多

　　很清

　　很甜

　　很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名2—3生背诵。

　　卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

　　这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流

　　瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和“夕”区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃：“口”字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　3、指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　（3）自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1、加偏旁组字组词

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照样子填空

　　火红的杜鹃花 ( )身影

　　( )大镜子 ( )山谷

　　( )歌声 ( )果子

　　3、读一读“我会读”

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰 姐姐

　　平地 杜鹃花

　　山坡 果园

　　山谷 画眉鸟

　　注：用简笔