《济南的冬天》优质教学设计【优质6篇】

《济南的冬天》优质教学设计 篇一

冬天是一个充满神奇和美丽的季节,而济南的冬天更是别具一格。为了让学生更好地了解济南的冬天,我设计了一堂优质的教学活动。

活动名称:济南的冬天奇妙之旅

目标:

1. 了解济南冬天的气候特点和自然景观;

2. 培养学生对冬天的热爱和欣赏能力;

3. 提高学生的观察和表达能力。

活动过程:

一、导入(10分钟)

1. 展示一张济南冬天的照片,引发学生对济南冬天的兴趣;

2. 通过观察照片,让学生描述济南冬天的特点和景观。

二、探究(20分钟)

1. 分组活动:将学生分成小组,每组给予一张济南冬天的图片,要求学生通过观察和讨论,找出图片中的冬天景观特点;

2. 小组展示:每个小组派一名代表介绍他们所观察到的济南冬天的景观特点,并进行展示。

三、体验(30分钟)

1. 室内活动:为了让学生更好地体验冬天的气氛,我准备了一些冬天的道具,如雪花、冰冻的玩具等,学生可以在室内模拟冬天的场景;

2. 学生自由体验:学生可以自由选择道具和场景,进行冬天的角色扮演,在小组内展示自己的体验。

四、创作(30分钟)

1. 写作任务:要求学生根据自己体验的冬天场景,撰写一篇短文;

2. 写作指导:提供写作指导,如使用形容词、名词和动词等丰富语言表达;

3. 互相交流:学生可以在小组内互相交流和修改自己的短文。

五、展示(10分钟)

1. 学生展示:每个小组选出一篇优秀的短文进行展示;

2. 全班欣赏:全班同学聆听他人的作品,并给予积极的评价和建议。

六、总结(10分钟)

1. 教师总结:回顾本节课的教学内容,强调学生对冬天的热爱和欣赏能力的培养;

2. 学生反思:学生思考自己在本节课中的收获和不足,并进行反思。

通过这堂优质的教学活动,学生不仅能够了解济南冬天的气候特点和自然景观,还能够培养对冬天的热爱和欣赏能力,提高观察和表达能力。同时,通过小组活动和展示,学生还可以增强团队合作和交流能力。希望这个教学设计能够激发学生对冬天的兴趣,让他们更好地感受和欣赏济南的冬天之美。

《济南的冬天》优质教学设计 篇二

冬天是一个充满魅力和神秘的季节,而济南的冬天更是美丽而独特。为了让学生更深入地了解济南的冬天,我设计了一堂优质的教学活动。

活动名称:济南的冬天之美

目标:

1. 了解济南冬天的气候特点和地域文化;

2. 培养学生对冬天的热爱和表达能力;

3. 提高学生的观察和创作能力。

活动过程:

一、导入(10分钟)

1. 展示一段济南冬天的视频,引发学生对济南冬天的兴趣;

2. 提问:请学生根据视频所展示的景象,描述济南冬天的特点和美丽之处。

二、探究(20分钟)

1. 课堂讲解:通过幻灯片和讲解,介绍济南冬天的气候特点和地域文化;

2. 学生提问:学生提出自己对济南冬天的疑问和感兴趣的方面。

三、观察(30分钟)

1. 导览活动:带领学生到校园或附近的公园进行冬天的观察活动;

2. 观察任务:学生观察济南冬天的自然景观、建筑特色或人们的生活方式等方面,并记录下自己的观察结果。

四、创作(30分钟)

1. 绘画创作:学生根据自己的观察结果,选择一幅自己最喜欢的景象进行绘画创作;

2. 创作指导:提供绘画指导,如运用色彩、线条和形状等表达自己对冬天的感受。

五、展示(20分钟)

1. 学生展示:学生展示自己的绘画作品,并进行简短的解说;

2. 同学评价:同学对他人的作品进行评价和鼓励,提出建议和改进意见。

六、总结(10分钟)

1. 教师总结:回顾本节课的教学内容,强调学生对冬天的热爱和表达能力的培养;

2. 学生反思:学生思考自己在本节课中的收获和不足,并进行反思。

通过这堂优质的教学活动,学生不仅能够了解济南冬天的气候特点和地域文化,还能够培养对冬天的热爱和表达能力,提高观察和创作能力。同时,通过观察和创作的过程,学生还可以培养自己的想象力和艺术审美能力。希望这个教学设计能够让学生更深入地了解和欣赏济南的冬天之美,激发他们对冬天的热爱和创作的热情。

《济南的冬天》优质教学设计 篇三

  【教学目标】

  1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现美的能力。

  2、反复诵读,品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。

  3、体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

  【教学重难点】

  1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

  2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

  【课时安排】

  二课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、导语设疑,激发兴趣

  朱自清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。

  二、朗读课文,培养语感

  1、作家作品。

  (1)学生相互交流收集的材料。

  (2)(课件展示)

  老舍(1899—1966),原名舒庆春,自舍予,满族人,现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。

  2、关于济南。

  位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。他们都是“小山”,最高千佛山也只有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。

  3、教师配乐范读,要求学生注意教师语感的把握。

  (课件展示冬景图)

  4、学生自由读。

  (1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力

  (课件展示)

  响(xiǎng)晴着(zhuó)落宽敞(chǎng)贮(zhù)蓄

  澄(chéng)清髻(jì)水藻(zǎo)狭(xiá)窄空灵

  (2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

  教师点拨:朗读课文时,脑海中要想象作者描绘的画面。

  5、学生展示读,可配乐。

  师生共同体会朗读的情感把握。

  三、整体把握,理清全文脉络

  教师提示阅读方法:粗读,把握基本内容;细读,理解主题,揣摩生动的描写,体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

  1、学生默读,思考。

  (1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同角度)。

  (2)济南冬天的总的特征是什么?

  (3)文中具体描绘了那些景物?

  (4)作者对景物怎样描写?

  2、学生合作讨论上面问题。

  (师生共同总结)

  全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。

  文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后具体描绘了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

  学生再次默读课文,进行体会。

  四、创新活动——当一当导游(加深学生对文章内容的理解)

  1、假如你是一名导游,根据刚才对课文的理解与认识,要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点,你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

  2、小组交流展示。

  3、全班展示,教师点评。

  五、小结

  1、通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动,加深了我们对文章主要内容的把握与理解。

  2、再次细读课文,找出自己喜欢的精彩片断,揣摩、品味。

  第二课时

  一、赏析精彩片断

  1、再次听读课文,感悟语言的艺术,写法的精致。

  思考:文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜欢哪一幅?为什么?

  (要求学生在书上作旁批,写出自己的见解,喜欢的理由尽可能详细;教师走入学生中指导。)

  对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

  2、品味语言,揣摩作者平实、优美的语言风格,体会本文的抒情方式。

  (1)教师示例:

  ①“就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。”

  分析:这一句用与老天爷商量的口气,说明小山被大雪压垮了,实际上是赞美,赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字,赞美之情全出。写法上是创设意境,于字里行间流露真情。

  ②“整个的是块空灵的蓝水晶。”

  用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴,天空无云,才“空灵”;因为晴,天空蓝汪汪的,才像块“蓝水晶”。

  (2)让学生找出自己喜欢的语句,尝试用简洁的语言分析。

  (学生自主合作,相互交流。展示。)

  (3)课件出示练习题。

  (师生合作完成。)

  (针对课文第1段。)

  ①开头的特点是什么?(把济南和北平、伦敦进行了对比。)

  ②运用对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地。)

  ③怎样抒情?(通过对比,直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。)

  教师点拨:作者之所以用北平、伦敦、热带来对比,与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了六年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不仅发自肺腑的抒情道:“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到:作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感,这样才能感染人。

  (4)学生默读课文,认真体会以上对课文的感悟、品味。

  3、教师小结。

  作者在描写济南的冬景时,处处流露出喜爱和赞美之情,那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致,使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道。

  (可重点突出本文表现美的方法:选词讲究;对比烘托;多用修辞方法;有直接抒情、有意境中流露真情,也有虚实结合,联想抒情。)

  二、拓展延伸

  1、师生相互交流收集到的有关冬天的`诗文。

  2、让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。

  提示:可从语言、内容、写法多角度分析。

  (学生合作分析,教师小结。)

  3、实践。

  (1)小组展示说说家乡冬天的特征。

  (2)借鉴本文的写法,写一段文字,注意融情于景。

  三、课后作业

  1、背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

  2、编一册有关冬天的诗文集。

《济南的冬天》优质教学设计 篇四

  教学目标:

  1、体会景物描写中的感情。

  2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

  学习方法:

  朗读、交流讨论

  课时计划:

  两课时

  教学过程:

  一、阅读序幕

  二、阅读主场

  (一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音、释词),熟悉课文内容。

  (二)在学习小组内尝试朗读。

  边朗读边议论:本文该怎样朗读?

  在老师指导下提出朗读建议:语速要稍慢,语调要柔和,语气要亲切,要读出喜爱的感情。

  (三)听课文录音,按上面的要求进行朗读训练。

  (四)合作学习课文。

  1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

  分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地,突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

  2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

  “有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”

  3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流,再在班上发言。

  这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?

  “妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰

  树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

  山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

  一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

  这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

  那点薄雪好像害了羞,微微露出点粉色。

《济南的冬天》优质教学设计 篇五

  教学目标

  1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

  2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

  3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

  教学重点

  1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

  2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

  教学难点

  潜移默化热爱祖国河山的感情。

  教学过程

  [预习指导]

  1.背诵课文1-3段。

  2.查字典解决生字词。

  [三分钟演讲]

  一、创设情境,导入新课:

  请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

  二、作者简介

  三、检查预习:

  1.6人背书片断

  2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

  四、解题

  引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

  五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

  六、理清文章脉络:

  1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?

  2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

  3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

  4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

  参考:天气山景水色

  七、分析第一部分:

  1.问题设计:

  (1)济南的冬天有什么特点?

  (2)用了什么写法?

  教学过程

  2.学生思考(方法同上)。

  3.抽签提问

  4.学生补充后教师评价归纳小结。

  参考:温晴:

  对比:北平(大风)济南(无风声)

  伦敦(无日)济南(响晴)

  热带(日毒)济南(温晴)

  八、堂上练习:

  九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

《济南的冬天》优质教学设计 篇六

  【教学目标】

  1、欣赏济南温晴的冬天,体会作者醉心的情意。

  2、品味文章优美的语言,学习情景交融的写作。

  3、培养热爱河山的感情,提高学生审美的情趣。

  【重点】

  目标1、2。

  【难点】

  目标3

  【教学过程】

  一、学习词语

  二、简介作者及写作背景

  老舍(1899~1966),被誉为人民的艺术家。老舍于1929年离英回国,于1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的第二故乡。本文是他1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

  三、学生有感情地朗读课文

  四、整体感知

  济南的冬天有什么特点?请用文中一个词语来概括。

  ──温晴

  五、深入探究

  文中是怎样写出温晴的?

  1、第一段:通过对比,突出温晴,赞誉它是个宝地。

  2、第二段:通过阳光朗照下的山的描绘,突出温晴、温情的特点(比喻、拟人的修辞)

  3、第三段:通过薄雪覆盖下的山的描绘,突出温晴、美丽的特点(比喻、拟人的修辞)

  4、第四段:通过城外远山的描绘,突出温晴、安适的特点(比喻、拟人的修辞)

  5、第五段:通过冬天水色的描绘,突出温晴、明净的特点(比喻、拟人的修辞)

  六、品味感情

  1、读到了作者什么样的感情?

  ──喜爱、赞美之情。

  2、此情何处可见?

  ──见于充满感情的描绘中,见于直接抒发的胸臆里。

  七、再读课文,尽情欣赏

  八、课堂练习

  九、作业布置

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