初中信息技术教学(推荐6篇)
初中信息技术教学 篇一
信息技术的快速发展已经深刻地影响着我们的生活和工作。因此，对于初中学生来说，学习信息技术已经成为了必不可少的一部分。本文将探讨初中信息技术教学的重要性以及如何有效地进行教学。
首先，初中信息技术教学的重要性不言而喻。信息技术已经成为了现代社会的核心。学习信息技术可以提高学生的信息素养和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来的社会发展。信息技术教学也可以培养学生的创新思维和团队合作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
其次，初中信息技术教学需要注重培养学生的实际操作能力。信息技术不仅仅是理论知识，更需要学生能够将所学知识应用于实际情境中。因此，在教学中，教师应该提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，解决实际问题。例如，可以组织学生进行小组项目，让他们合作完成一个网站或者一个简单的程序。通过这样的实践活动，学生可以更好地理解和掌握信息技术的知识和技能。
另外，初中信息技术教学还应该注重培养学生的创新思维。信息技术是一个不断创新的领域，学生需要具备创新思维和解决问题的能力。因此，在教学中，教师应该鼓励学生提出自己的想法和观点，激发他们的创造力。可以通过一些开放性的项目或者比赛来培养学生的创新思维，让他们能够自主地设计和实现自己的项目。
最后，初中信息技术教学还需要关注学生的学习兴趣和需求。学生对于信息技术的兴趣和需求是多样化的，因此，教学内容和方法也需要灵活调整。教师可以根据学生的兴趣和需求设计不同的教学活动，比如组织一些有趣的游戏或者实践项目，让学生在愉快的氛围中学习信息技术。
总之，初中信息技术教学对于学生的发展具有重要的意义。教师应该注重培养学生的实际操作能力和创新思维，关注学生的学习兴趣和需求。通过有效的教学方法和活动，可以帮助学生更好地学习和应用信息技术，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学 篇二
信息技术的快速发展已经深刻地影响着我们的生活和工作。作为初中教育的一部分，信息技术教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和解决问题的能力。本文将探讨如何在初中信息技术教学中注重学生的实践和创新思维。
首先，注重学生的实践是初中信息技术教学的重要方面。信息技术是一个实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来理解和掌握知识。因此，教师应该提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，解决实际问题。可以利用计算机实验室或者其他设备，让学生进行实验或者项目，比如设计一个网站或者编写一个简单的程序。通过实践活动，学生可以更好地理解和应用信息技术的知识和技能。
其次，注重学生的创新思维是初中信息技术教学的另一个重要方面。信息技术是一个不断创新的领域，学生需要具备创新思维和解决问题的能力。因此，教师应该鼓励学生提出自己的想法和观点，激发他们的创造力。可以通过一些开放性的项目或者比赛来培养学生的创新思维，让他们能够自主地设计和实现自己的项目。同时，教师也可以引导学生学习一些创新的信息技术应用，如人工智能、物联网等，激发学生对信息技术的兴趣和热情。
另外，初中信息技术教学还应该注重培养学生的团队合作能力。信息技术的发展需要团队合作，学生需要学会与他人合作，共同完成项目或者解决问题。因此，教师可以组织学生进行小组项目，让他们在团队中发挥自己的优势，相互协作，共同完成任务。通过团队合作，学生可以学会沟通、合作和分享，培养他们的团队合作能力和社交能力。
总之，初中信息技术教学应该注重学生的实践和创新思维。教师应该提供充足的实践机会，让学生亲自动手操作，解决实际问题。同时，教师也应该鼓励学生提出自己的想法和观点，培养他们的创新思维。通过有效的教学方法和活动，可以帮助学生更好地学习和应用信息技术，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中信息技术教学 篇三
翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展史讲起，接着讲解数制与编码，再次讲述计算机的组成部分及各部分作用，再才进入到DOS与WINDOWS系统的使用，其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机的兴趣，一但孩子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无存。然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍WINDOWS系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与方法，这就让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们的学生，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。
一、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性
信息技术课上学生
的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精美的动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创建的游戏角色……只要充分调动学生的学习兴趣，学习至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期开设的课程是信息技术基础与WORD软件，学生操作量大，一周仅有1次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。
二、 任务驱动式教学，一改枯燥的课堂
新授课中，教师如果一味的注重理论的讲解，学生在十分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师共同探讨新知识。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在动手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的办法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。
三、老师教以引导为主，培养学生的创新意识
其实要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。
除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让学生知识信息化时代的两面性，培养学生收集信息、加工处理信息的能力，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为具有高品质的人。
初中信息技术教学 篇四
本学年将结束，回顾这一学年，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所碰到的问题认真思考，加以总结，千方百计，想出良好的解决办法。
一、教学工作
1、认真备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。
为上好每一节课，我上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。为能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例。
2、努力上好每节课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到演示到位，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，注重学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导。课后，及时做课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。
二、学习生活
积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。上外，利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它学科老师制作多媒体课件，
三、今后打算
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。
2、对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平，顺利地通过高中信息技术会考。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的个性特点和学习问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感，和那一颗颗的果实。我用心去教诲我的学生，用情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业。我愿把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵，将来一定能结出成熟的果实。
初中信息技术教学 篇五
一、创建出相应的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式中，都是以教师为主体，学生们只能被动的接受教师所讲述的内容，在这种教学模式的长期影响下，学生在学习的过程中缺乏积极性，掌握知识的质量也不高。而在教学中采用任务推动教学法能让教师更好地开展教学活动。教师在明确教学任务以后，就可以结合教材中的内容搜集一些相关的情境资料，然后在课上通过多媒体的形式将这些内容展示在学生的面前，让学生明确这一节课中的教学重点。以此来调动学生的好奇心理，引发学生的学习兴趣，增强学生对这一知识的感受与体验。如在学生学习“计算机的硬件与软件”知识时，教师可以先让学生明确这一节的重点，然后根据这一内容来收集一些相关的资料，在通过多媒体来展现在学生的面前，让学生形成对这一知识的直观感受，另外由于信息技术是需要学生进行长时间的实践操作的，所以学生在明确课堂任务以后，可以利用课余时间来进行实践操作。在课堂教学中采用这样的教学方法能让学生更加主动的学习相关知识，成为课堂的主体，增强自己的实践操作能力。
二、在信息技术教学的过程中，教师要让学生明确学习的目标，合理运用范例
在信息技术教学中，教师在创建教学情境的基础上，要结合教学内容来提出与之相关的教学内容，同时还应当要让学生明确学习的任务，这样才会让学生明确自己的学习目标。另外学生在解决实际问题的过程中，要学会主动思考相关的问题。所以为了更好的学习，学生不仅要在原有的基础上进行学习，还应当要对新知识加深体会，这样才能够真正提高学生的学习能力。在信息教学的过程中，教师适当地融入范例能够更好的让学生对知识有一个全方面的掌握。所以在教学的过程中，教师要适当的增加一些教学范例来提高教学效果。如在制作小报的过程中，教师可以先向学生提出问题，然后在引导学生进行思考，然后在找几个学生来讲述自己对计算机的理解，这样就可以学生的角度出发，来看待问题。另外由于课上的时间有限，所以教师可以向学生布置一些学习任务，让学生在课下进行演练，增强自己的实践操作能力。
三、将学生分成学习小组，以此来提升学生的探究能力
任务驱动教学就是要让学生明确学习任务以后通过自己的努力来主动收集相关资料，同时教师将学生分成学习小组，并进行讨论，交换彼此之间的意见。在将学生分成小组的过程中，教师注意搭配好小组成员，不能出现有的小组学习能力强有的小组学习能力弱的现象，同时还要让能力强的学生帮助学习能力弱的学生，以便于学生能够实现共同进步。如在学生学习“计算机的硬件与软件”的过程中，教师可以把学生分成不同的学习小组，然后布置学习任务，让学生进行分组讨论，学生在通过各种渠道收集相关信息，然后进行小组讨论，最后得出统一的意见。在这样的学习氛围下，能够有效提高学生的学习兴趣，同时还能够凸显出学生的主体地位，对于所学习的内容也就更为的深刻。
四、让学生对学习内容进行分析与探讨
当学生将收集的信息进行分组讨论以后，会形成一定的成果，在学生向其他同学展示以后，教师在进行综合分析与点评，对于好的观点教师要充分的肯定，对于存在的不足，教师也要进行指出与鼓励，这样就能帮助学生及时改正，并对知识有一个更好的了解。在信息技术教学中采用任务驱动教学法能提高学生的动手操作能力，让学生成为课堂的主体，提高学习的质量。
初中信息技术教学 篇六
本学年，本人担任初一级3个班的信息科教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、思想认识
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。因此，为了有所突破，我主要从以下几方面做到：
（1）、运用各种手段，激发学习兴趣
“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导、扶植和培养，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步，在平时的教学中可以教他们一些日常生活中常碰到的一些实用性东西。从而激发他们学习的兴趣。在教学中，采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，使学生在浓厚兴趣的推动下学习，不仅效率高，还会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，从而学习兴趣进一步深化，形成良性循环。
（2）、利用益智游戏，渗透寓教于乐
爱玩是每个学生的天性，很多学生在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏。我的做法是把学生最喜欢、最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，并取得了意想不到的效果。
（3）、根据教学内容，设计教学方法
目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务后指导解决难点，共同归纳任务中涉及的知识、概念，使之系统化。
（4）、注重学生的学习过程，培养学生综合能力。
信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。
总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。
