《永生的眼睛》课文教学实录【精选3篇】
《永生的眼睛》课文教学实录 篇一
教学目标:通过阅读《永生的眼睛》这篇课文,让学生了解冰岛的自然景观和当地人的生活方式,培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学重点:阅读理解、词汇积累、跨文化交流
教学准备:课文《永生的眼睛》、课堂展示材料、电子白板
教学过程:
Step 1 导入(5分钟)
教师通过图片和问题导入课文主题,激发学生的学习兴趣。例如,展示冰岛的美景图片,并问学生是否知道这个地方是哪里,有什么特别之处。
Step 2 阅读理解(20分钟)
教师向学生介绍课文《永生的眼睛》的背景,并让学生阅读课文。学生可以先自己默读一遍,然后教师逐段解读,帮助学生理解课文内容。在阅读过程中,教师可以提问学生一些问题,帮助学生加深对课文的理解。
Step 3 词汇积累(15分钟)
教师将课文中的重点词汇列在黑板上,并解释词义。教师可以根据学生的水平进行适当的拓展,让学生掌握更多的词汇。
Step 4 跨文化交流(15分钟)
教师带领学生了解冰岛的文化和生活方式。可以通过图片、视频等多种形式,让学生感受冰岛的自然景观、风俗习惯等。同时,教师可以与学生进行对话,让学生用英语描述他们对冰岛的印象和想法。
Step 5 小组讨论(20分钟)
学生分成小组,讨论以下问题:
1. 冰岛的自然景观有哪些特点?
2. 冰岛人的生活方式与我们有哪些不同?
3. 如果你有机会去冰岛旅行,你最想去哪些地方?为什么?
Step 6 总结与展示(10分钟)
学生代表各小组汇报讨论结果,并展示他们对冰岛的了解和想法。教师可以适时给予肯定和指导。
教学反思:
通过本节课的教学,学生不仅了解了冰岛的自然景观和当地人的生活方式,还培养了阅读理解能力和跨文化交流能力。在课堂上,学生积极参与,互相交流,增强了对冰岛的兴趣和好奇心。但是,课堂时间有限,对于一些学生来说,掌握新的词汇和理解课文仍然有一定难度。因此,需要在课后进行巩固和拓展的练习,以巩固学生的学习成果。
《永生的眼睛》课文教学实录 篇二
教学目标:通过阅读《永生的眼睛》这篇课文,让学生了解冰岛的自然景观和当地人的生活方式,培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学重点:阅读理解、词汇积累、跨文化交流
教学准备:课文《永生的眼睛》、课堂展示材料、电子白板
教学过程:
Step 1 导入(5分钟)
教师通过图片和问题导入课文主题,激发学生的学习兴趣。例如,展示冰岛的美景图片,并问学生是否知道这个地方是哪里,有什么特别之处。
Step 2 阅读理解(20分钟)
教师向学生介绍课文《永生的眼睛》的背景,并让学生阅读课文。学生可以先自己默读一遍,然后教师逐段解读,帮助学生理解课文内容。在阅读过程中,教师可以提问学生一些问题,帮助学生加深对课文的理解。
Step 3 词汇积累(15分钟)
教师将课文中的重点词汇列在黑板上,并解释词义。教师可以根据学生的水平进行适当的拓展,让学生掌握更多的词汇。
Step 4 跨文化交流(15分钟)
教师带领学生了解冰岛的文化和生活方式。可以通过图片、视频等多种形式,让学生感受冰岛的自然景观、风俗习惯等。同时,教师可以与学生进行对话,让学生用英语描述他们对冰岛的印象和想法。
Step 5 小组讨论(20分钟)
学生分成小组,讨论以下问题:
1. 冰岛的自然景观有哪些特点?
2. 冰岛人的生活方式与我们有哪些不同?
3. 如果你有机会去冰岛旅行,你最想去哪些地方?为什么?
Step 6 总结与展示(10分钟)
学生代表各小组汇报讨论结果,并展示他们对冰岛的了解和想法。教师可以适时给予肯定和指导。
教学反思:
通过本节课的教学,学生不仅了解了冰岛的自然景观和当地人的生活方式,还培养了阅读理解能力和跨文化交流能力。在课堂上,学生积极参与,互相交流,增强了对冰岛的兴趣和好奇心。但是,课堂时间有限,对于一些学生来说,掌握新的词汇和理解课文仍然有一定难度。因此,需要在课后进行巩固和拓展的练习,以巩固学生的学习成果。
《永生的眼睛》课文教学实录 篇三
《永生的眼睛》课文教学实录
永生的眼睛教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。
4、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
教学重点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
教学方法:自读法 导读法
教学时间:一课时
一、导入。
同学们,春暖花开的季节就要来到了,你想说些什么?你想看到什么?我们能用眼睛看见这美丽的春天,真好!一位盲姑娘说:“春天来了,可是我什么也看不见!”如果她有一双明亮的眼睛,那该多好啊!今天,我们带着他美好的心愿,深深的期盼学习一篇感人致深的文章,题目就是<永生的眼睛> 深情地读一读这个课题。生,读课题。
二、初读课文 整体感知。
1、师:现在请同学们打开书,自由的读一读课文,注意读准字音,读通句子,一边 读一边想,你读懂了什么?
生:自由读课文。
2、师 通过读课文,你都读懂了些什么?
生:我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。
生:我读懂了,父亲是个有爱心的人。
3、师:你们真会读书,读一遍就有这么多的收获。
三、品读词句,理解内容。
1、师:让我们走入文中,再次默读课文,画出让你感动的句子,如果有你喜欢的句子,可以多读几遍。
生:默读课文,画出自己感动的句子。
2、师:把你找到的句子读给同桌听,看看谁读的更有感情,并说说为什么让你感动?
生:互相读句子,交流自己的感受。
3、集体交流。
师:谁能把你认为感动的句子说给我们听听?
生:我找到的感动的句子是:”一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”我从这句话中,感受到了父亲非常有爱心,他不仅捐献了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。
师:父亲用这句话来教育女儿,还有谁也找到了这句?
生:”一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”我的感受是:父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去,他一直在为别人着想。
师:父亲用这句话来安慰女儿,当时父亲的心情是怎样的`?
生:父亲的心情是冷静的,平静的。
师:让我们来平静的读一读父亲的这句话。
生:齐读父亲的话。
师:父亲的心中真的平静吗?
生:不平静,因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做,他也很难过,痛苦,但他要安慰女儿,所以只有这样说才能安慰自己的女儿。
师:是的,谁不为失去亲人而痛苦呢,但作为父亲,他只能压抑心中的悲痛,以平静的心情去面对,只有这样,才能安慰自己的女儿。
师:你能找出这句中最重要的词语吗?
生:我找到的是有意义,因为
,如果我们的死后能帮助他人恢复健康,那么我们的死是有意义的,帮助了别人,别人获得的光明,我们应该感到高兴才是。师:是的,父亲认为这是有意义的。
生:我找到的是最珍贵,因为他把自己身体的一部分给了别人,自己就没有了,而且这是用钱买不到的,所以最珍贵
师:你还找到了哪些句子?
生:”如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多美妙!”说明父亲很想捐献角膜给盲童,让他重见光明,得到快乐。
生:我找到的是这一句:”当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪。”父亲觉得自己的女儿和外孙女会明白的。
师:父亲这样的举动,也一定让他们自豪的。
生:”妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲。”从这句话中,我知道温迪他知道妈妈和外公这样做是为了让更多的盲人重见光明。
师:温迪真是个善良的孩子。
生:当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?我死后,也学外公将眼睛角膜捐个失明的人,让他们重见天日。
师:这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!(生齐读)
师:在这一刻,我们真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜,而是——
生:关爱他人,为别人着想,无私奉献。师板书。
四、升华感情 总结全文 。
师:此时此刻,我相信,大家的心情不一样了,你们为故事中的人物而骄傲吗?
生:大声说:骄傲
师:为谁?说说你的理由?
生:我为父亲感到骄傲,因为他用自己的言行和行动感动了一家人,他一心为他人着想,他也让自己的女儿和外孙女受到了感染。
生:我为琳达感到骄傲,因为他先开始不理解父亲为什么这样去做,到后来他也同意父亲的做法,并且亲自捐献了父亲的眼睛角膜。
师:我们为琳达的巨大改变而骄傲。
生:我为温迪而骄傲,因为他在14岁的时候就能理解外公这样去做,真的很了不起,他很善良,懂得去关心别人。
师:我为父亲,琳达,温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人,捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值,要有意义。
师:学到这,我们知道永生的眼睛就是:
生:帮助别人,关心他人,无私奉献,给他人带来希望,带来光明,生命的延续。
师;让我们再来深情地读一读这个课题。
生:深情的齐读课题。
师总结: 同学们,生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵,然而器官捐献自愿者们战胜了短暂,生命的价值得以升华,获得了永恒,我们将从更多人的身上看到这种关爱他人,无私奉献的精神一代代延续下去。
板书: 永生的眼睛
关爱他人 无私奉献