郑恩恩《给予树》课堂教学实录【精彩3篇】
郑恩恩《给予树》课堂教学实录 篇一
在这堂《给予树》的课堂教学中，郑恩恩老师采用了多种教学方法和手段，让学生们深入理解这个寓言故事所传达的深刻含义。通过引导学生们思考和讨论，激发了他们对于互助、友爱和奉献精神的思考和理解。
课堂开始，郑恩恩老师首先让学生们集体阅读了《给予树》这个故事。然后，她带领学生们一起分析故事中的人物形象、情节发展和主题思想。通过问问题和引导讨论，她帮助学生们逐渐理解了故事中所传达的互助和奉献的重要性。
接着，郑恩恩老师进行了一次小组活动。她将学生们分成小组，让每个小组选择一个故事中的场景，然后设计并表演出来。这个活动旨在帮助学生们更好地理解故事情节，并通过自己的创作和表演来深入思考和体会故事中所传达的价值观。
在小组表演之后，郑恩恩老师组织了一个集体讨论。她鼓励学生们分享自己的观点和体会，同时引导他们思考如何将故事中的价值观应用到现实生活中。这个讨论不仅让学生们更好地理解了故事中的主题思想，还培养了他们的批判性思维和表达能力。
最后，郑恩恩老师组织了一个小结和反思环节。她邀请学生们回顾整堂课的内容，总结他们所学到的知识和体会。同时，她也给予了学生们积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的成长和进步。
通过这堂《给予树》的课堂教学，郑恩恩老师不仅让学生们深入理解了寓言故事中所传达的互助和奉献的重要性，还培养了他们的思考能力和表达能力。这种以学生为中心的教学方法，不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对于生活和社会的思考和关注。
郑恩恩《给予树》课堂教学实录 篇二
在这节《给予树》的课堂教学中，郑恩恩老师通过多种教学手段和方法，让学生们深入理解了这个故事中所传达的互助和奉献的价值观。通过引导学生们思考和讨论，激发了他们对于友爱和助人精神的思考和认识。
在课堂开始时，郑恩恩老师向学生们介绍了《给予树》这个寓言故事的背景和作者的意图。然后，她让学生们集体阅读了这个故事，并通过提问引导学生们思考故事中的人物形象和情节发展。
接下来，郑恩恩老师组织了一个小组讨论。她将学生们分成小组，让每个小组选择一个故事中的场景，并进行深入的讨论和分析。通过小组讨论，学生们不仅能够更好地理解故事情节，还能培养他们的团队合作和批判性思维能力。
在小组讨论之后，郑恩恩老师进行了一个角色扮演活动。她要求学生们选择一个故事中的角色，并扮演出来。通过角色扮演，学生们能够更好地理解故事中的人物形象，并通过自己的表演来深入思考和体会故事中所传达的互助和奉献的精神。
最后，郑恩恩老师组织了一个集体讨论和总结。她引导学生们分享自己的观点和体会，并鼓励他们思考如何将故事中的价值观应用到现实生活中。通过集体讨论，学生们不仅能够更好地理解故事中的主题思想，还能培养他们的批判性思维和表达能力。
通过这节《给予树》的课堂教学，郑恩恩老师不仅让学生们深入理解了故事中所传达的互助和奉献的价值观，还培养了他们的思考能力和表达能力。这种以学生为中心的教学方法，不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对于社会和生活的思考和关注。
郑恩恩《给予树》课堂教学实录 篇三
郑恩恩《给予树》课堂教学实录
一、 导入
师：宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我——
生：叶老师
师：真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？
生：圣诞节
师：你了解圣诞节吗？
生：圣诞节在12月25日
生：圣诞节可以收到礼物
生：圣诞节里有圣诞树，有许多礼物，还有许多人去教堂过节日。
师：“有。。。有。。。还有。。。”说得真好
师：圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画）
我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。（板书：给予树）
师：今天，我们要学习的课文就是31 、给予树。
齐读题目。
师：大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？
生：给是多音字 这里念JI 还有个读音是GEI
师：31课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。
二、初读课文，了解主要内容，学习生字词
师：过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？
指名读——齐读。
师：昨天有个办公室的老师让我猜了本课的2个字谜，我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？
生：可以
师：“丰衣足食”打一个字
生：裕
师：上下共用一横
生：立
师：“上下共用一横”再思考下
众生：卡
师：举起右手写写这2个字，翻开课堂作业本，请把这课中最难写的字各写3个，字要写好，姿势也很重要。
师：同桌写对了打一颗星星，又对又漂亮，打两颗星星。
师：大家合上作业本，刚才我们认识了生字和难写的字。请同学们再轻轻地读课文，思考上面的问题。
填空：——前夕，——用20美员买了——，送给——，买了——送给————。
生：圣诞节前夕，金吉娅用20美员买了洋娃娃，送给小女孩，买了棒棒糖送给爸爸妈妈和弟弟妹妹。
三、学习课文第四节
师：快速默读课文，用波浪线划出描写人物语言的句子。
师：有哪些句子，请同学来说一说。
生：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
生：“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”
师：读读金在说这些话的时候，心情是什么样的呢？请同学们一边读一边好好地体会。
生：我感到很高兴。
师：替谁高兴？
生：小女孩。
师：你就是小女孩，这话怎么说？
生：我一直……洋娃娃。
齐说这个小女孩的愿望。
师：当金在圣诞树上看到了卡片的时候，当她在为小女孩买卡片的时候，她心里会怎么想？
生：小女孩，我希望你能喜欢洋娃娃。
生：小女孩，我希望你能喜欢我买的洋娃娃。因为我没买***礼物，是给你买的.。
生：小女孩，你别再盼望圣诞礼物了，我已经给你买好礼物了。
师：金买了洋娃娃，还把它送到了援助中心的礼品区，当她把礼物递给那个阿姨时，阿姨会怎么说呢？
（师当阿姨，生当金吉娅）
师：小朋友，你要把礼物送给谁呀？
生：我要送给一个小女孩。
师：你真善良
师：你要寄到哪里呀？
生：我要送给一个小女孩
师：你送给别人礼物，你也会得到礼物的。
师：请你带着高兴的心情来读上面这段话。小女孩的心愿金帮她实现了。
师：你从金的话中体会到了什么？请大家细细慢慢地读。
生读，师师范读
师：像老师一样来读好吗？从金吉娅的做法中你体会到了什么
生：金吉娅很同情贫困人家的孩子。
师：把你的体会融入到朗读中去。
生：很有爱心。
师：把你的体会融入到朗读中去。
生：金吉娅很关心人。
四、初步体会***心情变化
师：但金吉娅还是为没有买到好的礼物而感到难过，听完金的讲述，妈妈怎么做？
出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。
师：***心情怎么样？
生：高兴
生：激动
生：开心
生：快乐
生：自豪
生：骄傲
生：感动
生：好奇
师：之前，妈妈心情有什么变化？找出描写妈妈心情的词语。
生：担心，生气
师：老师要问，妈妈为什么担心，又为什么生气，后来又为什么激动，我们下节课再来学习。
五、作业：
师：最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？
指名上来读卡片。
师：如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主
