《台阶》教学设计优秀篇(精彩3篇)
《台阶》教学设计优秀篇 篇一
教学目标：
1. 培养学生动手能力和观察能力。
2. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
3. 培养学生解决问题的能力和创新思维。
教学内容：
本节课主要以《台阶》为素材，通过学生合作搭建一座台阶的任务，培养学生的动手能力和观察能力。同时，通过引导学生思考和探究，培养学生解决问题的能力和创新思维。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张台阶的图片，引起学生的兴趣和想象力。引导学生思考，什么是台阶？台阶有什么作用？为什么需要台阶？
2. 激发学生的合作意识：将学生分成小组，每组3-4人。告诉学生他们的任务是合作搭建一座台阶，要求台阶稳固、美观。
3. 学生合作搭建：给每个小组提供一定数量的积木或其他材料，让学生自由发挥，合作搭建台阶。老师可以提供一些指导和建议，但不干预学生的创意和思路。
4. 学生展示和评价：每个小组完成后，让他们展示自己的作品，并互相评价。学生可以根据稳定性、美观度等方面进行评价，并给出改进意见。
5. 总结：让学生总结他们学到的东西，包括合作意识、团队合作能力、解决问题的能力和创新思维等方面。引导学生思考，如果再给你们一次机会，你们会如何改进你们的台阶？
教学评价：
通过本节课的设计和实施，学生在合作搭建台阶的过程中培养了动手能力和观察能力。同时，学生在小组合作中体验到了合作的重要性，并提高了团队合作能力。通过自由发挥和解决问题的过程，学生也培养了创新思维和解决问题的能力。
《台阶》教学设计优秀篇 篇二
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和创新思维。
2. 提高学生的问题解决能力和沟通能力。
3. 培养学生的艺术欣赏和审美能力。
教学内容：
本节课主要以《台阶》为素材，通过学生观察和分析，引导学生思考台阶的形态、功能和设计原则。通过开展小组讨论和设计台阶的任务，培养学生的创新思维和问题解决能力。同时，通过欣赏和评价不同台阶设计的作品，培养学生的艺术欣赏和审美能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些不同形态的台阶设计作品，引起学生的兴趣和好奇心。引导学生观察和分析这些台阶设计的特点和功能。
2. 学生小组讨论：将学生分成小组，每组3-4人。告诉学生他们的任务是设计一座独特的台阶，要求台阶的形态和功能要与实际需求相匹配。
3. 学生设计：给每个小组提供一些纸张、颜料、剪刀等材料，让学生自由发挥，设计自己的台阶。老师可以提供一些设计原则和技巧的指导，但不干预学生的创意和思路。
4. 学生展示和评价：每个小组完成后，让他们展示自己的设计作品，并互相评价。学生可以根据形态、功能等方面进行评价，并给出改进意见。
5. 总结：让学生总结他们学到的东西，包括观察能力、创新思维、问题解决能力和艺术欣赏等方面。引导学生思考，如果再给你们一次机会，你们会如何改进你们的台阶设计？
教学评价：
通过本节课的设计和实施，学生在观察和分析不同台阶设计作品的过程中培养了观察能力和创新思维。通过设计台阶的任务，学生锻炼了问题解决能力和沟通能力。通过欣赏和评价不同台阶设计的作品，学生提高了艺术欣赏和审美能力。同时，学生也培养了合作意识和团队合作能力。
《台阶》教学设计优秀篇 篇三
《台阶》教学设计优秀篇
小编的家里是住农村的，房子构造上有台阶设计，现在随着时代的发展，一切都在变化中。以下是小编收集整理的《台阶》教学设计，欢迎参考!
《台阶》是由作家李森祥所著的小说，被选入人教版初中八年级第8课时。李森祥(1956生)，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。2000年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》、《金奎银奎》、《小学老师》、《塌鼻大娘》等。《台阶》教学设计
教学目标：
1.知识目标：
了解课文内容，把握人物形象;。
2、能力目标：
让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育目标：
学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。
教学重点：
把握人物形象
教学难点：
父亲性格的核心
教材内容分析：
《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学对象的分析：
初二学生理解能力比初一能力有所提高，在初一记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。
教学方法：朗读、讨论、点拨
教学课时：1课时
教学工具：多媒体
教学过程：
一、导入
我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
二、板书课题，出示目标
三、整体感悟：
1、出示速读要领：要默读，不出声。
2、思考以下问题：
(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。
(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)
(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)
四、研读赏析
1、教师导学
以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。
请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的'父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……
以“父亲是一位……的人”说话。
五、拓展延伸：
父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得?
六、欣赏歌曲《我的老父亲》
画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻?
七、布置作业：
写一篇日记：《父亲》
八、教学反思：
本课的教学我从小说的文体出发，安排了三个板块的教学。
第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。
由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。
在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我
整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，我的目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。
