《左右》的教学实录(精彩3篇)
《左右》的教学实录 篇一
在学习语文课程中，教师们经常会遇到一些难以让学生理解和掌握的知识点。而《左右》这一首诗，就是其中之一。《左右》是一首由杨洪基演唱的歌曲，词曲作者是沙宝亮。这首歌以其简单的旋律和有趣的歌词，成为了许多人喜爱的歌曲。然而，对于学生来说，理解其中的意义却并不容易。在本文中，将通过教学实录的方式，探讨如何教授《左右》这首歌曲。
教学目标：学生能够准确理解《左右》这首歌曲的歌词，并能够运用所学知识进行诗歌解读。
教学准备：
1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 课件：包括《左右》的歌词、相关的图片等。
3. 学生练习册：包含与《左右》相关的练习题。
教学过程：
Step 1：导入
教师播放《左右》的音乐，引导学生聆听歌曲。然后，教师提问：“大家对这首歌有什么印象？它的歌词讲述了什么？”学生发表自己的看法，并与教师进行讨论。
Step 2：分析歌词
教师将《左右》的歌词呈现在课件上，并解释其中的难词和短语。然后，教师引导学生分析歌词的意义，例如“左右”在歌词中的含义是什么，歌词中表达了怎样的情感等等。
Step 3：诗歌解读
教师将学生分为小组，让他们共同合作解读《左右》这首诗歌。每个小组选择一个代表来进行诗歌解读的分享。教师引导学生注意诗歌的韵律、押韵等方面，以及诗人所表达的情感和思想。
Step 4：诗歌欣赏
教师再次播放《左右》的音乐，让学生边听边欣赏。学生可以用之前的诗歌解读作为参考，重新理解和体会这首歌的意义。
Step 5：巩固练习
教师分发学生练习册，让学生完成与《左右》相关的练习题。然后，教师进行讲解和答疑。
Step 6：作业布置
教师布置作业，要求学生写一篇关于《左右》的感想和理解的文章。学生可以参考课堂上的讨论和诗歌解读，用自己的语言来表达对这首歌的理解和感受。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生们对《左右》这首歌有了更深入的理解和感受。通过分析歌词、诗歌解读和诗歌欣赏等环节，学生们逐渐掌握了解读诗歌的方法和技巧。同时，通过练习题和作业的完成，学生们进一步巩固了对《左右》的理解。这样的教学实录可以在其他课程中也得到应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《左右》的教学实录 篇二
在学习音乐课程中，教师们常常会遇到一些难以让学生产生兴趣和参与的活动。而《左右》这首歌，就是一个能够吸引学生注意力和激发学习兴趣的好例子。《左右》是一首由杨洪基演唱的歌曲，词曲作者是沙宝亮。这首歌以其动感的旋律和有趣的歌词，成为了许多人喜爱的歌曲。在本文中，将通过教学实录的方式，探讨如何利用《左右》这首歌曲进行音乐教学。
教学目标：学生能够准确地演唱《左右》这首歌曲，并能够欣赏和感受其中的音乐特点。
教学准备：
1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 课件：包括《左右》的歌词、相关的图片等。
3. 学生练习册：包含与《左右》相关的练习题。
教学过程：
Step 1：导入
教师播放《左右》的音乐，引导学生聆听歌曲。然后，教师提问：“大家对这首歌有什么印象？它的旋律和节奏如何？”学生发表自己的看法，并与教师进行讨论。
Step 2：学习歌曲
教师将《左右》的歌词呈现在课件上，并分段教学。教师先唱一段，然后学生跟随教师的节奏和音高进行模仿。逐段进行，直到学生能够熟练地演唱整首歌曲。
Step 3：音乐欣赏
教师再次播放《左右》的音乐，让学生边听边欣赏。学生可以用之前的学习经验，重新感受和体会这首歌的音乐特点，如旋律、节奏等。
Step 4：巩固练习
教师分发学生练习册，让学生完成与《左右》相关的练习题。然后，教师进行讲解和答疑。
Step 5：创作活动
教师让学生分组进行创作活动。每个小组选择一个段落，编写新的歌词来替代原歌词。然后，小组进行演唱和展示。
Step 6：作业布置
教师布置作业，要求学生写一篇关于《左右》的感受和理解的文章。学生可以参考课堂上的讨论和音乐欣赏，用自己的语言来表达对这首歌的理解和感受。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生们对《左右》这首歌有了更深入的理解和感受。通过学习歌曲、音乐欣赏和创作活动等环节，学生们逐渐掌握了唱歌的技巧和发展音乐创造力的能力。同时，通过练习题和作业的完成，学生们进一步巩固了对《左右》的理解。这样的教学实录可以在其他音乐课程中也得到应用，帮助学生更好地欣赏和理解音乐的美。
《左右》的教学实录 篇三
《左右》的教学实录
《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
（一）从左手、右手引入，感知自身的'左与右
（1）体验左与右?
师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？?
生：用右手拿筷子吃饭
生：用右手写字
生：用右手提水
师：我们常常用左手做哪些事？?
生：写字时用左手压本子
生：吃饭时用左手拿碗
生：右手拿锤子，左手拿钉子
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，
还有像这样的好朋友吗？谁来说说？（要求学生摸着说）?
生：左耳朵、右耳朵
生：左眼、右眼
生：左眉毛、右眉毛
生：右鼻孔、左鼻孔
【评析】通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分
（2）小游戏：听口令做动作。（由慢到快）?
伸出你的左手，伸出你的右手；?
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；?
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；?
左手摸左耳，右手摸右耳；?
左手抓右耳，右手抓左耳。
【评析】在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
（二）玩学具，理解左边和右边?
（1）摆一摆?
师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具
（计算机演示：按顺序摆放好铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀）?
（学生们同桌合作摆学具）?
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？?
