她是我的朋友教学设计(推荐3篇)
她是我的朋友教学设计 篇一
第一篇内容
标题：通过故事分享友谊的重要性
导语：友谊是人生中的一种宝贵财富，它能够给我们带来快乐、支持和成长。本篇教学设计将通过一个有趣的故事来分享友谊的重要性，帮助学生理解并珍惜友谊。
一、教学目标：
1. 学生能够理解友谊的含义和重要性；
2. 学生能够通过故事中的情节和人物关系，思考友谊对自己的影响；
3. 学生能够表达自己对友谊的理解和珍惜。
二、教学重点：
1. 培养学生的阅读理解能力；
2. 培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学准备：
1. 故事书籍《她是我的朋友》；
2. 追问卡片：包含一些关于友谊的问题，如“你认为友谊对人的成长有什么影响？”等。
四、教学过程：
1. 导入：引导学生讨论友谊的含义和重要性，并让学生分享自己的友谊故事或经历。
2. 阅读故事：让学生阅读故事《她是我的朋友》，并理解故事中的情节和人物关系。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情节和人物关系进行讨论，并回答追问卡片上的问题。
4. 班级分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果和自己的观点。
5. 教师总结：总结学生的观点，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜和维护自己的友谊关系。
6. 个人反思：让学生写下他们对友谊的理解和珍惜，并与同桌分享。
五、作业：
让学生绘制一幅友谊的画面，并配上一段文字，表达自己对友谊的理解和珍惜。
这个教学设计通过故事的方式，引导学生思考友谊的含义和重要性。通过小组讨论和班级分享的形式，学生能够互相倾听和交流，拓展自己的思维和视野。同时，通过个人反思和作业的形式，学生能够进一步思考和表达自己对友谊的理解和珍惜。这样的设计能够培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力，同时也能够培养学生的情感和人际交往能力。
她是我的朋友教学设计 篇二
第二篇内容
标题：友谊之路——培养学生合作与团队精神
导语：友谊是一种宝贵的情感，它能够给我们带来快乐和支持。本篇教学设计将以培养学生合作与团队精神为目标，通过一系列团队活动来加深学生对友谊的理解和珍惜。
一、教学目标：
1. 学生能够理解友谊的重要性以及友谊对团队合作的意义；
2. 学生能够通过团队活动培养合作与团队精神；
3. 学生能够理解和尊重他人的观点，建立良好的团队关系。
二、教学重点：
1. 培养学生的合作与团队精神；
2. 培养学生的沟通和解决问题的能力。
三、教学准备：
1. 团队活动：如拼图游戏、合作写作等；
2. 团队合作评价表：用于评价学生的团队合作表现。
四、教学过程：
1. 导入：通过引导学生讨论友谊的重要性，激发学生对团队合作的兴趣和热情。
2. 团队活动：将学生分成小组，进行团队活动，如拼图游戏、合作写作等，让学生在合作中体验友谊的力量。
3. 团队合作评价：根据团队合作评价表，评价学生的团队合作表现，并给予积极的反馈和鼓励。
4. 教师总结：总结学生的团队合作表现，强调友谊对团队合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极与他人合作。
5. 个人反思：让学生写下他们在团队活动中的体会和收获，并与同桌分享。
五、作业：
让学生写一篇关于自己在团队活动中体验到友谊力量的文章，并分享给全班同学。
这个教学设计通过团队活动的方式，培养学生的合作与团队精神，同时加深学生对友谊的理解和珍惜。通过团队合作评价和个人反思的形式，学生能够了解自己的团队合作表现，并反思自己在团队活动中的体验和收获。这样的设计能够培养学生的合作与团队精神、沟通和解决问题的能力，同时也能够培养学生的情感和人际交往能力，为他们未来的人生发展打下坚实的基础。
她是我的朋友教学设计 篇三
她是我的朋友教学设计
《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。下面是小编收集整理的她是我的朋友教学设计，欢迎阅读参考！
教材介绍：
本课文选自人教版语文教材三年级下册第五单元，单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。本课写的是战争时期的一个故事。一天，小姑娘受了伤，输血迫在眉睫。阮恒颤抖地举手为小姑娘献血，因为小姑娘是他的朋友。故事篇幅不长，却非常感人，阮恒献血时的表情动作，都真实地展现了一个小男孩的矛盾、挣扎和坚持，也让我们在学习过程中体会到他为了救朋友不怕牺牲、无私奉献的精神品质。
学情分析：
三年级的孩子有一定的阅读能力，对不理解的生字词会借助工具书帮助理解，能理解本课大意。虽然故事背景是战争时期，与现今孩子们所处的和平年代有一定的差距，但阮恒勇于为朋友献身的行为依然让孩子们感动，并从中体会朋友间真挚的友谊，并学会树立正确的友谊观。
教学目标：
1.正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、掩盖”等15个词语；
2.抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程；
3.正确、流利、有感情朗读课文，感受朋友真挚的友谊。
教学重点：
1.正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、掩盖”等15个词语；
2.抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程。
教学难点：
1.抓住描写阮恒献血时的表情、动作词句，体会从啜泣，到呜咽，到低声哭泣，再到抽泣的人物心理变化过程。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标
1.正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、掩盖”等15个词语；
2.正确、流利、有感情朗读1-4自然段；
3.拓展阅读《夏洛的网》，感受友谊的真挚。
第一课时教学重点：
1.正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、掩盖”等15个词语；
2.正确、流利、有感情朗读1-4自然段。
第一课时教学难点：
1.正确认读“输、睫”等8个生字，正确读写“医院、输血、掩盖”等15个词语；
2.拓展阅读《夏洛的网》，感受友谊的真挚。
教学过程：
1.引文导入，揭题解题。
出示《伯牙绝弦》原文：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：古有伯牙和钟子期的感人故事，伯牙视子期为知音，子期死后，伯牙再也没有弹过琴了。他们的友谊令人感动。今天，我们也来学习一个关于友谊的故事。
板书课题，全班齐读课题。
解题：通过预习，你知道课题中的“她”是谁吗？
生回答：小姑娘。
2.读文解词，有感情朗读。
出示要求：自由朗读课文，读准字音，读完后说说你知道了有关小姑娘的哪些信息？
第2自然段：
还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。（联系上文，知道小姑娘的身份是孤儿，还受了伤，很可怜。）
第3自然段：
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和失血过多而死去。（小
相机引导理解“休克”。
第4自然段：
输血迫在眉睫。（如果小姑娘没有及时输入血液，就没命了。）
医生和护士都不具有她的血型。（小姑娘很危险，但能救她的人却没有了。）
相机引导理解“迫在眉睫”和“血型”。
语用训练：理解“迫在眉睫”，并造句。
大火就要烧到森林了，________________________。
眼看着小蚂蚁就要掉进河里了，_________________。
（自由造句）
师：迫在眉睫，形容事情临近眼前，十分紧迫。小姑娘的`情况就是这样。（相机出示战争场景的图片）无情的战争，夺去了人们珍贵的生命。我们一起读读一到四自然段，感受这个小姑娘是多么迫切需要输血。
配乐，全班朗读1-4自然段。
3.拓展阅读，感受真挚友谊。
出示《夏洛的网》第13章《进展顺利》，找出描写夏洛动作、语言的句子，小组讨论：夏洛当时是怎么想的？
运用“四合一”每组B同学代表小组汇报。
4.阶段小结，学写生字。
师：夏洛为了好朋友威尔伯，不但想方设法给它织网，逃脱变成熏肉火腿的命运，还在辛劳中讲故事让威尔伯安睡。这就是朋友，在你危急的时候毫不计较地伸出援手。当小姑娘伤得最重，输血迫在眉睫的时候，阮恒还是决定给她输血。那阮恒在献血时又有怎样的动作和表情呢？我们下节课再来学习。现在我们一起学写生字。
学写生字：
（1）出示“洒”和“酒”，让学生发现规律，师范写，全班写。
（2）出示“医”字源演变故事，引导理解繁体字的“医”需要用到酒，但简化后外围就有“容器”的意思，“矢”代表箭，古义是医治箭伤。请生范写，师评，全班写。
（3）出示“卷”和“拳”的字源演变图片，让学生体会“拳”和手有关，下面是“手”字。师范写时说明要点，第四笔要出头。全班写。
（4）小组自主学习生字，堂听词语表15个词语。
5.布置作业：抄写生字词，读课文。
板书设计：
17.她是我的朋友
↓
小姑娘：伤得最重
迫在眉睫
生字：酒医拳
教学反思：
1.初步读文时应该先让学生感知大意。
我在设计教学环节时有留意到初读正字音，但忽略了整体把握这一部分。课文内容对于现阶段的孩子时浅显易懂的，因此相机让孩子概括大意，会有助于整体把握，并为下阶段学习积累一定的概括能力。
2.读课文的容量和次数不足。
在设计教学环节时，我把品读5-10自然段的重点放在第二课时，第一课时主要解决字音，并让学生通过朗读找出小姑娘的相关信息。尽管学生在一次次回答中不断完善小姑娘的信息，例如地点、伤势等，但没有把个人体会重新放到句子中读出感情，是本课的失误之一。
3.生字学习缺乏自主性。
学写生字时，有学生小组合作学习的环节，但更多的是由教师作为主导，自主性不足。学习后虽然有堂听环节进行检测，但前面自主学习生字的时间不够充分，学习效果未能达到目标。
