周敦颐《爱莲说》教学设计(最新3篇)

周敦颐《爱莲说》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 了解周敦颐《爱莲说》的背景和作者，理解文本的主题和意义。

2. 分析文本中的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，引导他们通过作品中的意象进行写作。

教学重点：

1. 理解《爱莲说》的主题和意义。

2. 分析文本中的修辞手法和意象。

3. 运用意象进行写作。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

教师引导学生回忆并讨论他们对莲花的印象，以激发学生对莲花的兴趣。

Step 2：背景知识介绍（10分钟）

教师简要介绍周敦颐和他的代表作品《爱莲说》，让学生了解他的文化背景和对莲花的独特见解。

Step 3：文本解读（15分钟）

教师分段解读《爱莲说》，让学生理解文本的主题和意义，并分析其中的修辞手法和意象。

Step 4：小组讨论（15分钟）

学生分成小组，讨论他们对文本的理解和感受，分享各自的观点和见解。

Step 5：写作练习（15分钟）

教师提供几个写作题目，要求学生运用文中的意象进行写作，如描述一个美丽的花朵、描绘一个宁静的湖泊等。

Step 6：展示和讨论（10分钟）

学生展示他们的作品，并进行相互评价和讨论，提出改进意见。

Step 7：总结和反思（5分钟）

教师总结本节课的内容，让学生回顾所学知识，并分享他们的收获和反思。

教学延伸：

1. 邀请学生到自然环境中观察莲花，进一步感受和理解周敦颐的意境。

2. 引导学生阅读其他与莲花相关的文学作品，拓宽他们的文学视野。

周敦颐《爱莲说》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 理解周敦颐《爱莲说》的思想内涵和艺术特点。

2. 分析文本中的语言运用和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创新思维和表达能力，引导他们进行文学创作。

教学重点：

1. 理解《爱莲说》的思想内涵。

2. 分析文本中的语言运用和修辞手法。

3. 进行文学创作。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

教师给学生展示一幅莲花的图片，引导学生谈谈对莲花的第一印象，激发学生的思考和想象力。

Step 2：背景知识介绍（10分钟）

教师简要介绍周敦颐和他的代表作品《爱莲说》，让学生了解他的思想和文化背景。

Step 3：文本解读（15分钟）

教师分段解读《爱莲说》，让学生理解文本的思想内涵和艺术特点，并分析其中的语言运用和修辞手法。

Step 4：小组讨论（15分钟）

学生分成小组，讨论他们对文本的理解和感受，分享各自的观点和见解。

Step 5：文学创作（15分钟）

教师提供几个文学创作题目，要求学生以莲花为主题进行创作，如写一首莲花的诗歌、写一段描绘莲花的散文等。

Step 6：展示和评价（10分钟）

学生展示他们的作品，并进行相互评价和讨论，提出改进意见。

Step 7：总结和反思（5分钟）

教师总结本节课的内容，让学生回顾所学知识，并分享他们的收获和反思。

教学延伸：

1. 组织学生进行文学创作比赛，激发他们的创造力和竞争意识。

2. 邀请学生参观艺术展览，欣赏和品味与莲花相关的艺术作品。

周敦颐《爱莲说》教学设计 篇三

周敦颐《爱莲说》教学设计

　　一、教学目标

　　1．

　　2．反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的引导与学生的自主探究理解作品，学习托物言志的手法。

　　3．学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

　　二、教学重点

　　积累掌握重点文言词汇，理解文章大意，培养学生文言文阅读与鉴赏能力。

　　三、教学难点

　　探究莲花的高洁品格和文章托物言志手法、衬托的写法

　　四、教学用具：小黑板、卡片、练习篇子，画

　　五、教学方法：自主、合作、探究

　　六、教学课时：一课时

　　七、教学过程：

　　一、激趣导入

　　二、自主学习感知课文。

　　⒈出示自学提纲，指导学生自学

　　自学提纲：

　　（1）自读课文，注意下列字的读音

　　甚蕃（）鲜有闻（）予独爱（）淤泥（）濯清涟（）（）亵玩（）不蔓不枝（）噫（）

　　（2）、文学常识填空：

　　《爱莲说》选自，作者是，字，号，谥号，朝著名哲学家。著作有《》等。

　　（3）、了解本文的体裁：“说”是

　　那么课文标题“爱莲说”可以解释为

　　（学生自学后教师组织学生评价）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、听课文的录音，欣赏文章。

　　2、指名朗读：要求：读准字音，节奏准确。

　　3、齐读课文。要求：声音响亮，精神饱满。

　　四、疏通文意。

　　1、结合注释，小组合作自译课文（掌握“蕃”“染”“植”“鲜”“濯”等词的`意义）

　　（下面就请同学们结合注解，利用工具书，翻译全文，不懂之处做好标记。）

　　2、课堂反馈：课堂小组交流，展示学习的成果。

　　五、理清结构，学习托物言志和衬托的写作手法

　　出示探究问题，小组合作解决，课堂交流。

　　1、作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？

　　2、作者赞美莲的优秀品质，表达出了作者什么样的思想感情？

　　3、课文中作者列出了哪几种花？

　　明确：莲花、菊花、牡丹

　　4、这三种花分别有哪些人喜欢？

　　明确：莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）

　　5、这三种花的象征意义？

　　明确：菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。

　　6、作者写莲为什么还写菊花、牡丹呢？

　　六、拓展。

　　1、有关写莲的诗句。

　　2、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我爱，因为它。

　　七、布置作业

　　1、指出句子所表现的君子品格

　　（1）出淤泥而不染

　　（2）濯清涟而不妖

　　（3）中通外直，不蔓不枝

　　（4）香远益清

　　2、说说句子的大意

　　（1）莲之爱，同予者何人？

　　（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　3、默写全文

　　板书设计

　　爱莲说

　　周敦颐

　　托物言志

　　莲衬君子洁身自好爱

　　菊隐逸者避世隐居惜

　　牡丹托富贵者贪图富贵鄙