《快乐的节日》教学设计【最新6篇】

《快乐的节日》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 了解不同国家和文化中的节日，培养学生的跨文化意识；

2. 学习和运用有关节日的词汇和表达方式；

3. 培养学生的阅读和写作能力，让他们能够描述和分享自己最喜欢的节日。

教学重点：

1. 节日词汇的学习和运用；

2. 阅读和写作能力的培养。

教学准备：

1. 幻灯片或图片展示不同国家和文化中的节日；

2. 单词卡片和例句卡片。

教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

通过幻灯片或图片展示不同国家和文化中的节日，让学生猜测并讨论这些节日的名称和庆祝方式。教师引导学生了解并学习一些与节日相关的词汇，如"celebration"、"tradition"、"custom"等。

Step 2：词汇学习（15分钟）

教师将节日相关的词汇写在黑板上，然后给学生分发单词卡片，让他们与同桌合作，使用这些词汇造句并分享给全班。

Step 3：阅读理解（20分钟）

教师将一篇关于某个国家节日的短文分发给学生，要求他们阅读并回答相关问题。然后让学生互相交流答案，并进行全班讨论。

Step 4：写作练习（15分钟）

要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。教师可以给学生提供一些写作框架和词汇提示，帮助他们完成作文。

Step 5：分享和评价（10分钟）

学生可以选择朗读自己的作文，并与同桌分享自己最喜欢的节日。教师鼓励学生互相评价和提出建议，以提高写作能力。

Step 6：总结（5分钟）

教师与学生一起总结今天学到的知识和技能，并鼓励他们在日常生活中积极参与不同的节日庆祝活动。

教学延伸：

学生可以通过互联网或图书馆进一步了解其他国家和文化中的节日，并进行更深入的研究和分享。

《快乐的节日》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 了解中国传统节日的起源、庆祝方式和文化特点；

2. 学习和运用与中国传统节日相关的词汇和表达方式；

3. 培养学生的阅读和口语表达能力，让他们能够描述和分享中国传统节日。

教学重点：

1. 中国传统节日的起源和庆祝方式；

2. 阅读和口语表达能力的培养。

教学准备：

1. 幻灯片或图片展示中国传统节日的起源和庆祝方式；

2. 与节日相关的词汇卡片。

教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

通过幻灯片或图片展示中国传统节日的起源和庆祝方式，让学生猜测并讨论这些节日的名称和庆祝方式。教师引导学生了解并学习一些与中国传统节日相关的词汇，如"春节"、"中秋节"、"端午节"等。

Step 2：词汇学习（15分钟）

教师将与中国传统节日相关的词汇写在黑板上，然后给学生分发词汇卡片，让他们与同桌合作，使用这些词汇造句并分享给全班。

Step 3：阅读理解（20分钟）

教师将一篇关于中国传统节日的短文分发给学生，要求他们阅读并回答相关问题。然后让学生互相交流答案，并进行全班讨论。

Step 4：口语练习（15分钟）

要求学生分组进行角色扮演，模拟中国传统节日的庆祝活动。每组选择一个节日，轮流扮演不同的角色，如家人、朋友、邻居等，讨论和分享他们在节日中的经历和感受。

Step 5：总结（5分钟）

教师与学生一起总结今天学到的知识和技能，并鼓励他们在日常生活中积极参与中国传统节日的庆祝活动。

教学延伸：

学生可以通过互联网或图书馆进一步了解其他中国传统节日，并进行更深入的研究和分享。同时，学生可以尝试参加和体验中国传统节日的庆祝活动，增加对中国文化的理解和体验。

《快乐的节日》教学设计 篇三

　　学习目标

　　1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　教学重难点

　　学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教学准备

　　板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！ 师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

　　师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）

　　二、初读课文，认识生字

　　（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

　　（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

　　（三）检查生字，识字方法。 1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

　　2、去拼音读生字。（齐读，个别读）

　　3、说识字方法：

　　偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

　　加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习

　　扩词识字。

　　4、巩固生字，抢读。

　　5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛

　　三、品读课文，感受意境

　　过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

　　1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

　　2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

　　（一）学习第一小节（出示）

　　1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

　　2、观察插图，图里画了什么？

　　3、引读

　　4、齐读

　　像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

　　（二）学习第二小节

　　过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）

　　1．自由读。

　　2．师生情境读。

　　3．入情入境，理解“祝贺”。

　　4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

　　（三）学习第三小节

　　同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。

　　1、指名读：谁愿意读第三小节？

　　2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

　　3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

　　4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

　　（四）学习第四小节

　　引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

　　（五）合作读全文

　　孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

　　四、指导写字

　　真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

　　（一）指导写“快、乐”

　　（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

　　五、学歌结束

　　师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。

　　七、板书设计

　　25、快乐的节日

　　我们像春天充满希望

　　快乐的时光 感谢祖国

　　我们像小鸟自由成长

　　《快乐的节日》教学反思

　　一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。

　　我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。

　　我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。

　　最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。

《快乐的节日》教学设计 篇四

　　教学目标

　　1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

　　3．能感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学重点

　　认字和用欢快的语调朗读。

　　教学难点

　　识字、带着快乐的心情朗读诗歌

　　教学准备挂图、磁带、生字卡片

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)师生谈话，引出课题。

　　1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

　　2、齐读课题。

　　（二）初读课文，认记生字

　　1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

　　2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

　　3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

　　4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

　　5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)

　　（三）图文结合，感悟课文

　　1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

　　2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

　　3、学生自由练读。

　　4、检查朗读情况。

　　（四）细读，背诵第一、二小节

　　1、师配乐朗读第一、二小节。

　　2、生自由练读第一、二小节。

　　3、指名读第一小节。

　　4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

　　5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

　　6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

　　7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。

　　（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

　　1、出示“乐”、“老”，齐读。

　　2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

　　3、举起小手，全班书空。

　　4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

　　[教学后记]

　　《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

　　本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

《快乐的节日》教学设计 篇五

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

　　2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

　　教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、播放歌曲《快乐的节日》

　　2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

　　3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》

　　二、阅读、感受、学习、体验

　　1、课件范读，学生感受节日的快乐。

　　2、你们觉得丁丁读得怎样？

　　3、请学生自己读。

　　4、指名分小节读。

　　5、男女生分组读课文。

　　6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

　　7、汇报。

　　8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

　　9、指名说，全班朗读。

　　10、感情地朗读三个小节。

　　11、带着快乐的心情读全文。

　　12、唱歌曲《快乐的节日》。

　　三、情感升华。

　　1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

　　四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

　　板书设计：

　　快乐的节日

　　有我们就更美丽 感谢祖国

《快乐的节日》教学设计 篇六

　　【教学内容背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。

　　【教学目标】

　　１、认识“吹、祝”等１４个生字。

　　２、初步感知课文。

　　【教学重难点】

　　识记生字。

　　【设计思路】

　　本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。

　　【教学流程】

　　一、引入

　　１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？

　　（播放歌曲）

　　２、你知道这首歌的歌名吗？

　　（学生回答）

　　３、揭示课题：

　　今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。

　　二、检测学生预习效果，识记生字

　　师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：

　　１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。

　　２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？

　　（出示生字卡片，指名读。）

　　３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。

　　４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？

　　（学生摘苹果，交流识记方法。）

　　课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。

　　三、整体感知课文

　　这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？

　　（自由读整篇课文后齐读课文。）

　　四、小结

　　１、让我们再来听一听这首歌吧。

　　（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）

　　２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。

　　【教学反思】

　　设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。