教学反思的作用和价值【精选3篇】

教学反思的作用和价值 篇一

教学反思是指教师对自己的教学过程和效果进行深入思考和分析的过程。它不仅仅是一种总结经验的方式，更是一种提高教学质量的有效途径。教学反思对于教师个人和教学改进都起着重要的作用和价值。

首先，教学反思可以帮助教师发现自身的不足之处。通过反思，教师可以对自己的教学方法、教学资源、教学内容等进行全面的评估，从而发现自己在教学中可能存在的不足之处。例如，教师可能会发现自己在教学过程中缺乏足够的互动和引导，导致学生的参与度不高；或者教师可能会发现自己在教学资源的选择和利用上存在一定的问题，影响了教学效果。通过反思，教师可以认识到这些问题，并采取相应的措施进行改进，提高自己的教学能力。

其次，教学反思可以促进教师的专业成长。通过反思，教师可以不断地审视自己的教学实践，从中总结经验和教训，并将其转化为自己的教学智慧。教师可以通过反思来探索新的教学方法和策略，了解学生的学习需求和特点，进一步提升自己的教学技能和教学水平。同时，教师还可以通过反思与他人交流和分享经验，从中获得更多的启示和建议，推动自己不断成长。

第三，教学反思可以提高教学质量。教学反思可以帮助教师及时发现和解决教学中存在的问题，从而提高教学效果。通过反思，教师可以深入思考学生的学习情况，了解学生的学习困难和需求，针对性地进行教学调整和优化，使教学更加贴近学生的实际需求。同时，教师还可以通过反思来评估教学效果，了解学生对教学的反馈和评价，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

综上所述，教学反思在教师个人和教学改进方面都具有重要的作用和价值。通过教学反思，教师可以发现自身的不足之处，促进自己的专业成长，并提高教学质量。因此，教师应该将教学反思作为一种重要的教学实践方式，不断进行反思，不断改进自己的教学实践，为学生提供更好的教育教学服务。

教学反思的作用和价值 篇二

教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为和教学效果进行思考和评估的过程。它是一种重要的教学实践方式，对教师的个人成长和教学改进都具有重要的作用和价值。

首先，教学反思可以帮助教师深入思考教学目标和教学内容的选择。通过反思，教师可以对自己的教学目标进行明确和精细化的设定，使之与学生的学习需求和发展目标相匹配。同时，教师还可以通过反思来评估教学内容的选择和安排是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过反思，教师可以不断优化教学目标和教学内容，使之更好地适应学生的学习需求。

其次，教学反思可以帮助教师改进教学方法和策略。通过反思，教师可以对自己在教学过程中采用的不同教学方法和策略进行评估和比较，了解它们在不同情境下的适用性和效果。教师可以通过反思来探索新的教学方法和策略，提高自己的教学技能和教学水平。同时，教师还可以通过反思来了解学生对不同教学方法和策略的反应和反馈，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

第三，教学反思可以促进教师与学生之间的良好互动。通过反思，教师可以深入思考如何更好地与学生进行互动和沟通，如何激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过反思来评估自己在课堂上的表现和教学风格，了解学生对自己的评价和期望，从而改进自己的教学方法和态度，提高教学质量。

综上所述，教学反思对教师的个人成长和教学改进都具有重要的作用和价值。通过教学反思，教师可以深入思考教学目标和教学内容的选择，改进教学方法和策略，并促进教师与学生之间的良好互动。因此，教师应该将教学反思作为一种重要的教学实践方式，不断进行反思，不断改进自己的教学实践，为学生提供更好的教育教学服务。

教学反思的作用和价值 篇三

2017-08-10 15:32:28 | #1楼回目录

课堂教学反思对教师专业发展的作用

和价值是什么？

1、教学反思对教师专业发展的作用。

教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

教学反思是教师专业发展的催化剂。正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果教学反思是教师专业发展的助推器。在教师的成长历程中，教师的教育教学观念与能力是发展的前提和基础，而教育教学实践是教师专业发展的基本载体。还是提升课堂教学效益、凝练教学特色和风格的有效工具，更是提升教学水平、加速教师专业发展的有效形式

因而，我在反思中获得职业自信和自我认同，并进行提炼和升华；进而为更好地实行专业发展奠定坚实的基础，凝炼出教学的智慧，提升教学专业能力，实现课堂教学的高质量和教师个体的不断发展。

2、教学反思的存在价值。

首先，教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生发展。

其次，教学反思的基本出发点是探究和解决课堂教学，因而，教学目标、内容、组织、教学策略、师生互动等，就成为教学反思的主

要对象。

第三，教学反思采用的方法是教学行为的研究法，也就是通过教师自身的实践进行研究。

第四，教学反思也是教师的专业学习和全面发展的过程，从而，教师角色变成了学习型、研究型。

最后，教学反思可以改变教师自己的生活方式、体会存在的价值与意义，从而，思维质量得以提高。

怎样才能有效发挥教学反思的应有价值和作用

2017-08-10 15:31:01 | #2楼回目录

怎样才能有效发挥教学反思的应有价值和作用？我认为有以下几个方面：

1、让学生学会合作与交流

怎样让学生与学生、学生与老师合作和交流？过去，片面追求“升学率”，盲目搞“题海战”。使学生不堪重负，使他们从厌恶数学到讨厌数学教师，造成师生之间的对立。随着素质教育的深入，教育要以人的全面、主动地发展为目的，因此，我们必须解决当前在数学教学中存在的一些问题。比如，怎样减轻学生过重的课业负担？怎样克服“差生”的学习障碍，防止成绩分化？怎样针对“优生”特点，培养创造性思维，培养拔尖人才等。这一系列的问题单靠课堂教学无法完成，开展第二课堂（教学反思）是课堂教学的延伸、补充和拓展。首先，学生之间的学法差异，可以在教学反思中进一步因人因情做好指导，包括：传递解惑、帮助理解、树立信心、方法矫正、学习反省等，激励学生思考，逐渐加强学习。其次，可以充分调动学生学习数学的积极性，拓宽数学知识面。我们在倡导素质教学的同时开展了丰富多彩的第二课堂，包括：组织学法、数学史讲座、开展竞赛、调查活动、成立数学研究和小论文撰写小组、模型制作、墙报编辑小组、数学讨论小组等。如在数学讨论小组活动中，对数学中出现的典型疑难问题先由小组成员独立思考，提出解题方案，再在小组内讨论、辩论，集思广益，形成讨论合作之学风。这对培养学生的研究能力和创造性思维十

分有益，同时也拉近了师生间的距离。又如，在开展竞赛讲座中，师生共同钻研和解答疑难数学题。在师生的共同配合下，竞赛活动要搞得有声有色。

学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应

具备的基本素质。了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要标志。合作的有效性往往取决于合理分工、有团队精神、民主决策等，而发展学生的交流与沟通能力需要提供适宜的机会、环境，满足主体展示自我的愿望。“问题解决教学”强调用问题启动学生思维，让学生在探索中学习，与传统的教学方式相比，学生合作与交流的几率大大增加了。另外，以合作小组和书写课题反思性学习报告的形式，开展师生之间、生生之间的多边活动，使学生有了更多的讨论、交流和表达的机会，这种多边合作互动，有利于激发集体创造力，培养学生的合作能力和群体创造意识。

2、铺垫师生合作交流的情感基础，减轻学生心理负担

学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。情感因素时时刻刻都渗透在教学的一切环节中，它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽势的情感在升华。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。因此，作为数学教师不仅要有渊博的数学知识，而且还应具备高超的理解力，善于畅通情感信息的交流渠道，去接纳和呵护每一位学生，做每位学生的良师益友。为此，教师首先必须了解你所教的对象----学生，深入了解学生，帮助学生树立学好数学的信心，教师应从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发，多角度观察和分析，努力寻找每个学生的“闪光点”。其次，教师要主动

地，有耐心地倾听学生的真实想法。由于任何真正的认识都是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，因此，尽管这些想法是幼稚的或是错误的，但却具有一定的“内在合理性”，从而我们就不应该采取简单的否定态度，而应认真地去分析，理解它产生的原因和发生的过程。只有这样，才能使我们的教学措施有针对性。通过心理交往去影响他们，培养他们树立正确的动机，浓厚的兴趣，坚强的意志及独立思考的性格。只有这样，才能铺垫好师生合作教学的情感基础，减轻学生学习数学的心理负担，从而激发起他们学好数学的信心和持久的动力。

3、数学教学要帮助学生形成数学观念

数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识，是人类思维的重要特征之一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上，才能将教学活动真正纳入到素质教育的轨道上来。“问题解决教学”把培养学生的思维能力摆在了教学的突出位置，注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维活动的发展过程，把数学观念的培养和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训练、能力的提高和情感教育等过程中去。数学教育本质上是理性思维的教育，它使人们在社会生活中面对纷繁复杂的实际问题能够进行理性的思考．因此，不能把数学仅仅看成是计算和推理的工具、科学技术的基础，而且要考虑它对于形成尊重真理、讲究科学的思维习惯和严肃认真的生活态度，进而形成学生辩证唯物主义世界观和方法论方面的作用。这

是基于观念层面上的数学教育，是注重学生的可持续发展的教育，是着眼于提高国民素质的教育。

教学反思对教师专业成长的作用和价值

2017-08-10 15:30:57 | #3楼回目录

课堂教学反思

对教师专业发展的作用和价值是什么？教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。

教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。

教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之

一。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果教学反思是教师专业发展的助推器。在教师的成长历程中，教师的教育教学观念与能力是发展的前提和基础，而教育教学实践是教师专业发展的基本载体。还是提升课堂教学效益、凝练教学特色和风格的有效工具，更是提升教学水平、加速教师专业发展的有效形式。

我认为教学反思的作用或者说反思的根本目的在于改进教学，提

高教育质量，促进学生发展。写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方面因素，容易是教学瞬间的过程亮点被忽视而产生搁置现象。动手写了反思，就可以对教学的过程及对象进行逻辑化、条理化、理性化的表述，逐渐使自己对问题思考趋于全面。

其次，教学反思采用的方法是教学行为的研究法，也就是通过教师自身的实践进行研究。把实践的经验、问题和思考积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，久之坚持，必能把经验“点”连成‘线’，最后铺成“面”，形成自己的“体系”，这是我们做好教师、成长过程的宝贵“财富”。

第三，教学反思也是教师的专业学习和全面发展的过程，从而，教师角色变成了学习型、研究型。写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料，搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能深入理解了理论的内涵，知道我为什么这样做，从中获得成就感。从而能不断改进我们的思维角度，改进我们的思维方法，最终改变我们的生活方式。