语文《松鼠》课堂教学实录【优选3篇】
语文《松鼠》课堂教学实录 篇一
今天，我为大家带来了一堂关于《松鼠》的语文课。在这堂课上，我尝试了一些新的教学方法，希望能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
首先，我准备了一些与松鼠相关的图片和视频素材。我播放了一段有关松鼠生活习性的视频，让学生们通过观察视频中的松鼠行为来了解松鼠的生活习性。随后，我展示了一些松鼠的图片，引导学生们用自己的语言描述这些图片中的松鼠形象。通过这种方式，我希望学生们能够对松鼠有一个直观的认识，为后面的阅读理解做好铺垫。
接下来，我让学生们阅读课文《松鼠》。在阅读过程中，我提醒他们要注意课文中的细节描写，特别是对松鼠行为的描写。阅读完毕后，我进行了一次小组讨论，让学生们分享他们对松鼠的理解和感受。同时，我也提出了一些问题，引导学生们深入思考，激发他们的思维。
在讨论的过程中，我发现有些学生对于松鼠的行为和习性理解得还不够深入。于是，我决定进行一次角色扮演活动。我把学生们分成小组，每个小组扮演一只松鼠，通过模拟松鼠的行为来理解松鼠的生活习性。这个活动不仅让学生们更加深入地理解了课文中的内容，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。
最后，我布置了一道阅读理解题作为课后作业。这道题目要求学生们根据课文内容回答问题，既考察了学生们的阅读理解能力，又巩固了他们对于松鼠生活习性的理解。同时，我也鼓励学生们用自己的语言进行回答，培养他们的表达能力。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对于《松鼠》这篇课文的理解能力有了明显的提高。同时，他们对于松鼠的兴趣也得到了激发，更加喜欢阅读这样生动有趣的课文。我相信，通过这样的教学方法，我能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
语文《松鼠》课堂教学实录 篇二
在这节语文课上，我选择了一篇名为《松鼠》的课文进行教学。通过这篇课文，我希望能够引导学生们了解松鼠的生活习性，并通过阅读理解题提高他们的阅读能力。
首先，我采用了导入的方式激发学生们的学习兴趣。我准备了一些与松鼠相关的图片和视频素材，让学生们通过观察和讨论来猜测这些图片和视频中的主题内容。通过这样的导入，我希望能够引起学生们的好奇心，激发他们的学习热情。
接下来，我让学生们阅读课文《松鼠》。在阅读过程中，我引导学生们注意课文中的细节描写，特别是对松鼠行为的描写。阅读完毕后，我进行了一次小组讨论，让学生们分享他们对课文的理解和感受。同时，我也提出了一些问题，引导学生们思考松鼠的生活习性和行为特点。
在讨论的过程中，我发现学生们对于松鼠的生活习性还不够了解。于是，我设计了一道填空题，让学生们根据课文内容填写松鼠的行为特点。通过这样的练习，学生们不仅巩固了对课文内容的理解，还提高了他们的阅读能力。
最后，我布置了一道综合性的阅读理解题作为课后作业。这道题目要求学生们根据课文内容回答问题，并从课文中找出相关的句子作为支持。这道题目既考察了学生们的阅读理解能力，又锻炼了他们的查找和归纳能力。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对于松鼠的生活习性有了更深入的理解。同时，他们的阅读能力也得到了提高。我相信，通过这样的教学方法，我能够激发学生们的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
语文《松鼠》课堂教学实录 篇三
语文《松鼠》课堂教学实录
一、导入
师：同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中养了一些动物，从电视中，从动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？
师：老师也喜欢一种小动物，今天，我把它也带来了。（出示图片）认识它吗？对，松鼠，漂亮吗？好，今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》（板书）。齐写、齐读课题。
师：从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？（也叫灰鼠，属于哺乳类的松鼠科）你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，注意要读准字音，读通句子。
二、新授
１、认生字：
师：生字我们已经预习过了，同学们掌握好了吗？
抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就响亮得跟他读，如果读错了，就让他跟同学们读，好吗？）同学们的声音真响亮，看来他领读得很正确，是吗？齐读。
２、整体感知：
师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）
三、精读品悟
１、师：刚才老师看同学们讨论得很认真，有些同学一直在含着微笑，看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落，美美地读一读，喜欢读的多读几遍，注意这次要读出你的喜爱之情。
２、生自由朗读。
３、交流：
师：谁愿意给大家读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它。
（第一自然段。）
师：谁也喜欢这个段落？（起立）你们一起来读一下。（请坐）告诉老师，你们为什么喜欢这个自然段？
生：写外形很漂亮。
师：（板书：外形）。你认为松鼠哪个地方最美丽？
生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。
师：谁还想来读读松鼠美丽的样子？
生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗读好，而且还很善于评价朗读。）师抓住重点词语指导朗读。
师：谁能像他一样读读。这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来比比。
（男、女生比赛读。）
师：（出示松鼠图片）谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子？
生介绍。
师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议，如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。
（第三自然段。）
师：谁再来说说，你最喜欢哪个自然段？
生：搭窝。
师：（板书：搭窝）。那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假如你就是这只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。（生准备，上台展示）哪只小松鼠来介绍一下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：先……再……然后……最后……，这样复述，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后顺序的词，作用还真不小呢！还有很多小松鼠想给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。来，所有得小松鼠，我们一起来把这一部分介绍给大家。
生齐读课文。
师：这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上，同学们能体会到松鼠的什么？
（第二自然段。）
师：谁再来说说，你最喜欢的自然段？（第二自然段）为什么喜欢？（很机灵）哪句话让你们看出它很机灵？
生：“只要有人……”感觉出很机灵。
师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵！（板书：活动）。老师都被它吸引了。愿意配合老师一起读一下这个自然段吗?
（
师：这么机灵的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看来这是你们最喜欢的内容了。生交流。（出示吃食图片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！
师：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更明白。这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作文的时候，也可以象课文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的`句子。（生读）谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？（３人）
四、创设情境、回顾课文
师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板书：生活习性）从你们微笑的小脸上，老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把他介绍给谁？
生：爸爸、妈妈、奶奶……
１、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠漂亮吗？
２、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道这小东西住哪？
３、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它展到学校的橱窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？
五、拓展
师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天，当我们熟悉了这样一种可爱的小动物，同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么呢？（保护动物。）
师：同学们说得真好。老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也提高了动物的保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活上更要做得好！下课！
