一年级语文《认一认5》教学设计(优秀3篇)
一年级语文《认一认5》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确认读数字1-5。
2. 学生能够正确书写数字1-5。
教学重点：
1. 认读数字1-5的正确发音。
2. 书写数字1-5的正确笔画顺序。
教学准备：
1. 五个数字卡片（1、2、3、4、5）。
2. 五个数字的大字卡片（1、2、3、4、5）。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：
Step 1：导入新知
通过展示数字卡片和大字卡片，教师引导学生观察数字的形状和大小，并让学生模仿教师发音，认读数字1-5。
Step 2：认读练习
教师将数字卡片打乱顺序，逐个出示给学生，要求学生大声读出数字。教师可根据学生的反应情况，适时进行指导和纠正。
Step 3：书写练习
教师用黑板、白板或投影仪展示数字的大字卡片，并指导学生观察数字的笔画顺序。然后，教师手写一个数字，让学生模仿教师的书写动作，用指头在空中或纸上模仿书写数字。
Step 4：巩固练习
教师将数字卡片打乱顺序，让学生闭上眼睛，教师出示一个数字，并发出读音，学生要根据听到的数字，尽快找到对应的数字卡片，并按照正确的笔画顺序在空中或纸上模仿书写。
Step 5：拓展活动
教师可以设计一些游戏或活动，加深学生对数字1-5的认识和记忆。比如，教师出示两个数字卡片，学生要快速计算出它们的和或差，并找到对应的数字卡片。
Step 6：总结归纳
教师与学生一起回顾今天学习的内容，总结认读数字1-5的规律和书写要点，并鼓励学生在课后继续练习。
一年级语文《认一认5》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确认读数字1-5。
2. 学生能够正确书写数字1-5。
教学重点：
1. 认读数字1-5的正确发音。
2. 书写数字1-5的正确笔画顺序。
教学准备：
1. 五个数字卡片（1、2、3、4、5）。
2. 五个数字的大字卡片（1、2、3、4、5）。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师通过故事、图片或视频等情境化的方式引入数字1-5，让学生产生兴趣并主动学习。
Step 2：认读练习
教师用数字卡片展示数字1-5，并让学生模仿教师的发音，逐个读出数字。教师可通过游戏或竞赛等形式，增加学生的参与度和积极性。
Step 3：书写练习
教师用黑板、白板或投影仪展示数字的大字卡片，并指导学生观察数字的笔画顺序。然后，教师手写一个数字，让学生模仿教师的书写动作，用指头在空中或纸上模仿书写数字。
Step 4：巩固练习
教师设计一些趣味性的活动，让学生在游戏中巩固数字1-5的认读和书写。比如，教师出示一个数字，学生要根据这个数字，找到教室里相同数量的物品。
Step 5：拓展活动
教师引导学生用数字1-5，编排简单的数学问题。比如，教师出示两个数字卡片，学生要快速计算出它们的和或差，并找到对应的数字卡片。
Step 6：总结归纳
教师与学生一起回顾今天学习的内容，总结认读数字1-5的规律和书写要点，并鼓励学生在课后继续练习。同时，教师也可以邀请学生分享自己的学习心得和体会。
一年级语文《认一认5》教学设计 篇三
一年级语文《认一认5》教学设计
教学要求：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一课时
准备：字卡16张
教学过程：
1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的？螳螂举着两把大刀，可真威风！
多形式认读：刀 老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”？菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰刀
2.认读第一组：刀、戈、弓、矢
（1）书上的“刀”是干什么的呢？到53页找一找。
（2）古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种？
集体交流，相机指导读准“弓 ”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”；最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge
（3）这四个字你会读了吗？请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的夸夸他，读错了教教他。
（4）过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦！
【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】
3.认读第二组：牛、马、车、舟
（1）你知道古人出门是用什么交通工具吗？ 集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。
（2）拓展相关儿歌和知识：
小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。
现在我们出门，都会用哪些交通工具呢？
（3）这四个字你记住了吗？指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。
课中操
4、认读第三组：羽、角、齿、革
（1）自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢！
（2）集体交流
羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽绒服、羽绒被
角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗？乐器、牛角梳、药用、做刀。
齿：我看图认识了“齿”，牙齿的'齿。这是怎样的牙齿？
革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀？
（4）开火车认读游戏
5.认读第四组：瓜、果、麦、豆
（1）出示四幅图：你会读哪个字？
瓜：认读“瓜” 三拼音节 图上画的是什么瓜？ 还知道什么瓜？
果：认读“果”三拼音节 图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？
麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱
豆：认读“豆” 这是什么豆？你还知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗？
对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物？
（3）开火车练读这四个字
三、巩固识字
1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。
2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。
1号1号什么字？1号1号刀刀刀？对不对？对对对，1号1号刀刀刀！
【教后反思】
猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀 ”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。
由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。
把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。
原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。
