《春晓》语文节课堂教学设计【精简6篇】

《春晓》语文节课堂教学设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够准确理解《春晓》这首诗的内容和意境，并能正确朗读和背诵。

2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，并激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：使学生能够理解诗歌的意境和情感，并能准确朗读。

2. 教学难点：培养学生对大自然的感知和理解能力，以及如何表达诗歌的情感。

三、教学准备

1. 教学材料：课文《春晓》、课件、录音机等。

2. 教学环境：教室。

四、教学过程

1. 创设情境（5分钟）

教师先在黑板上写下“春天”的字样，引导学生谈论春天的特点和春天给人们带来的变化。然后，播放一段春天的音乐，让学生感受春天的美好。

2. 导入课文（10分钟）

教师出示课文《春晓》的课件，先让学生观察课文的标题和作者，并简单介绍杜甫的背景。然后，教师朗读课文并解释生字词，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 听读与朗读（15分钟）

教师播放《春晓》的录音，让学生跟读录音，感受诗歌的韵律和节奏。然后，教师指导学生进行朗读，注意语音语调和停顿的处理。

4. 理解诗歌（15分钟）

教师提问学生关于诗歌的问题，帮助学生理解诗歌的意境和情感。例如：“诗中描述的是哪个季节？季节的特点有哪些？”“诗中提到了哪些自然景物？你们最喜欢哪个景物？为什么？”等等。

5. 讨论与分享（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。然后，每个小组派代表发表自己的观点和感受。

6. 创作与表演（20分钟）

教师要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行创作。可以是写诗、画画、表演等形式。学生们可以自由发挥，展示自己的创造力和想象力。然后，学生进行表演和展示。

7. 总结与反思（5分钟）

教师对学生的表演和创作进行总结评价，并引导学生思考诗歌给他们带来了什么启示和感受。

五、课堂作业

要求学生回家后，写一篇作文，谈谈自己对《春晓》的理解和感受。

《春晓》语文节课堂教学设计 篇二

第二篇内容

一、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够准确理解《春晓》这首诗的内容和意境，并能正确朗读和背诵。

2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，并激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：使学生能够理解诗歌的意境和情感，并能准确朗读。

2. 教学难点：培养学生对大自然的感知和理解能力，以及如何表达诗歌的情感。

三、教学准备

1. 教学材料：课文《春晓》、课件、录音机等。

2. 教学环境：教室。

四、教学过程

1. 创设情境（5分钟）

教师先在黑板上写下“春天”的字样，引导学生谈论春天的特点和春天给人们带来的变化。然后，播放一段春天的音乐，让学生感受春天的美好。

2. 导入课文（10分钟）

教师出示课文《春晓》的课件，先让学生观察课文的标题和作者，并简单介绍杜甫的背景。然后，教师朗读课文并解释生字词，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 听读与朗读（15分钟）

教师播放《春晓》的录音，让学生跟读录音，感受诗歌的韵律和节奏。然后，教师指导学生进行朗读，注意语音语调和停顿的处理。

4. 理解诗歌（15分钟）

教师提问学生关于诗歌的问题，帮助学生理解诗歌的意境和情感。例如：“诗中描述的是哪个季节？季节的特点有哪些？”“诗中提到了哪些自然景物？你们最喜欢哪个景物？为什么？”等等。

5. 讨论与分享（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。然后，每个小组派代表发表自己的观点和感受。

6. 创作与表演（20分钟）

教师要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行创作。可以是写诗、画画、表演等形式。学生们可以自由发挥，展示自己的创造力和想象力。然后，学生进行表演和展示。

7. 总结与反思（5分钟）

教师对学生的表演和创作进行总结评价，并引导学生思考诗歌给他们带来了什么启示和感受。

五、课堂作业

要求学生回家后，写一篇作文，谈谈自己对《春晓》的理解和感受。

《春晓》语文节课堂教学设计 篇三

　　教学要求

　　1、学会6个生字。认识3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、知道春天美好，要珍惜春光。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字，朗读、背诵课文

　　课前准备

　　1、布置学生观察周围自然景物的变化。

　　2、本课生字卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、复习导入新课

　　1、背诵《草》。

　　2、揭示课题。认识“晓”，读准课题。

　　二、简介作者和课文

　　1、作者：唐代诗人孟浩然。

　　2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

　　3、范读课文。

　　三、自读课文，教师巡视

　　要求：

　　（1）借助汉语拼音读通古诗。

　　（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

　　四、检查自学情况

　　1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

　　2、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

　　3、连起来读一读古诗。

　　五、指名朗读、背诵

　　1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

　　春眠／不觉／晓，

　　处处／闻／啼鸟。

　　夜来／风雨／声，

　　花落／知／多少。

　　2、背诵课文。（指名、分组、齐背）

　　六、指导写字

　　觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

　　夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

　　雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

　　声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

　　知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

　　少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

　　七、抄写生字（完成课后练习2）

　　八、巩固练习

　　1、填空。（完成课后练习3）

　　指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

　　2、朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）

　　3、补充诗句吟诵。

　　自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）

　　推荐朗读的诗句：

　　（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

　　（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　　（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

《春晓》语文节课堂教学设计 篇四

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　[教具准备]

　　挂图、生字卡片。

　　[教学时间]

　　三课时

　　第 一 课 时

　　一、导人新课

　　小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对

春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）

　　二、教学《春雨》

　　1、 板书诗题： 春雨

　　2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

　　3、 教师范读一遍，领读两遍。

　　4、 看图导读，结合学习生字。

　　（1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

　　（2） 指名读诗句。

　　（3） 出示生字卡片，学习生字。

　　乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。

　　随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。

　　润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。"润"是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

　　（4） 分句讲读。

　　※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

　　※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？ （因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

　　※ 齐读这两句诗。

　　※ 指名读"随风潜人夜，润物细无声"。

　　※ 谁能说说什么叫做“潜人”（“潜人”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜人夜”该怎么解释？ （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物） 你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！

　　※ 齐读这两句诗。

　　5、总结。

　　这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

　　6、朗读指导。

　　（1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

　　好雨/ 知/ 时节。

　　当春/ 乃/ 发生。

　　随风/ 潜人/ 夜，

　　润物/ 细/ 无声。

　　（2） 抓住重点词语有感情地朗读。

　　好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。

　　知，表现春雨善解人意。

　　“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

　　潜、细、无，强调春雨的美好品格。

　　（3） 教师范读或放录音。

　　（4） 学生自练。

　　（5） 指名有感情地朗读。

　　7·描红指导。

　　（1） 提示描红生字的注意点：

　　乃： 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

　　随： 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

　　润： 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

　　（2） 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

　　三、布置作业

　　1、朗读《春雨》，熟读背诵。

　　2、抄写“春”、“时节”各两遍。

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　1、指名有感情地朗读《春雨》。

　　2、默写“春雨”、“时节”两个词语。

　　二、教学《春晓》

　　1、板书诗题： 春晓

　　2、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

　　3、教师范读，领读一遍。

　　4、看图导读，结合学习生字。

　　（1） 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？ （画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

　　（2） 指名读四句诗。

　　（3） 出示生字卡片，学习生字。

　　眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

　　觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

　　指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

　　（4） 分句讲读。

　　※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

　　※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？ （因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！ 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？ （自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末）

　　※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想： 这春天的早晨多么美好！

　　（5） 齐读这两句诗。

　　（6） 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

　　（7） 这两句写的.是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少） 请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！

　　（8） 齐读这两句诗。

　　5、总结。

　　这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

　　6、朗读指导。

　　（1） 掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

　　春眠 / 不觉晓，

　　处处 / 闻啼鸟。

　　夜来 / 风雨声，

　　花落 / 知多少。

　　（2） 抓住重点词语，有感情地朗读。

　　不觉晓： 反映睡得香，人感到满足。

　　处处闻啼鸟： 反映春天生机勃发的景象。

　　花落知多少： 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

　　（3） 教师范读或放录音。

　　（4） 学生自练。

　　（5） 指名有感情地朗读。

　　7、描红指导。

　　（1） 提示描红生字的注意点。

　　觉： 开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”， 不可写成“党字头 ”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下罩势，第六、七两笔写成的“ ”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“ ”底部齐平。

　　晓： 左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的“ ”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“ ”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。

　　眠： 左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

　　（2） 学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

　　三、布置作业

　　1、朗读《春晓》，熟读背诵。 ·

　　2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。

　　第 三 课 时

　　一、检查复习

　　1、指名有感情地朗读《春晓》。

　　2、默写“春晓、风雨”两个词语。

　　二、指导背诵

　　1、指导背诵《春雨》。

　　（1） 放录音。

　　（2） 教师指着板书引背。

　　（3） 分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

　　（4） 各人轻声默念背诵。

　　（5） 齐背。

　　（6） 指名背诵。

　　2、指导背诵《春晓》，方法同上。

　　三、课堂练习

　　1、“找朋友”（连词）。

　　春 （春风）（春雨）（春晓）（春光）（春花）

　　时 （时节）（时间）（时光）（及时）（准时）

　　2、用下面的词语写句子。

　　春天——— 。

　　春雨——— 。

　　3、说话练习。

　　（1） 话题： 春天来了

　　（2） 提出要求： 根据第25页上的画面，结合自已的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

　　（3） 各人发挥想象，构思讲说内容。

　　（4） 同桌二人相互说听、补充。

　　（5） 指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

《春晓》语文节课堂教学设计 篇五

　　一、画面导入，揭题简介：

　　1、出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

　　2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

　　3、春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

　　4、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

　　5、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

　　6、过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、听录音范读

　　2、自读

　　3、指读

　　4、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

　　三、理解诗意，体会诗情

　　前两句：

　　1、出示图2：诗人本来在干什么？

　　诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

　　“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

　　2、（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

　　3、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）

　　4、指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

　　5、指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）

　　6、诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

　　7、看图1，想想可能有哪些鸟在叫？

　　这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

　　练说：（）的鸟叫声

　　再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。[

　　8、想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。

　　9、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（读1、2句`）

　　后两句

　　1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

　　2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）

　　3、“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、

　　连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”。）

　　4、我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

　　5、小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

　　四、朗读成诵

　　1、我们把整首诗有感情地读一读

　　2、听录音范读

　　3、配乐指读—配乐齐读

　　4、练背

　　五、总结学法

　　1、我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题—理解诗句—体会诗情—读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

　　六、表演巩固

　　一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：

　　奶：今天你们在学校里学了什么呀？

　　生：我们学了《春晓》。

　　奶：什么春大春小的？什么意思呀？

　　生：就是春天的早晨。

　　奶：你把这首诗背给我听听。

　　生：……

　　奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？

　　生：……

　　奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？[

　　生：……

　　奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？

　　生：……

　　奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪明。

《春晓》语文节课堂教学设计 篇六

　　课前准备

　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　第一课时

　　（学习《春晓》）

　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字

　　1、指名背诵儿歌。

　　2、指名背诵古诗（随意）。

　　3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？

　　（板书：古诗）

　　4、学生自学、互学、扩词游戏。

　　5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

　　二、学习古诗《春晓》

　　（一）初读古诗，正确流利。

　　1、出示古诗（课件或小黑板）。

　　2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　3、指导学生读准字音。

　　眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

　　4、自由练读。力求会背。

　　（二）再读古诗，了解大意。

　　1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　2、质疑。

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

　　3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

　　4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　（三）反复吟诵，感悟意境。

　　1、感悟韵律。

　　（1）齐读古诗。

　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

　　2、感悟节奏。

　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　（2）适当断句，引导朗读。

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　（3）学生自读，体会感悟。

　　3、想象意境。

　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

　　（2）教师描述引读。

　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

　　4、背诵古诗。

　　三、指导写字

　　（一）范写、讲解。

　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

　　处：

　　1、引导认识“折文”。

　　2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

　　（二）学生练习。

　　学习目标

　　1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。