语文《长城和运河》教学设计(优质3篇)
语文《长城和运河》教学设计 篇一
第一篇内容：探索长城的历史与文化
教学目标：
1.了解长城的历史起源和建造目的；
2.探索长城的文化内涵，培养学生对长城的情感认同；
3.通过学习长城的故事和传说，提升学生的阅读理解能力；
4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成相关任务。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.相关课件和图片；
3.学生手册和绘画工具。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
使用多媒体设备播放长城的图片和视频，引导学生对长城有初步了解，并激发学生对长城的兴趣。
步骤二：探索长城（15分钟）
1.学生分成小组，每组分配一个长城相关的故事或传说，要求小组成员共同阅读理解并准备分享；
2.每个小组轮流分享故事或传说，其他小组成员进行提问补充；
3.教师引导学生总结长城的历史起源和建造目的，并解释长城在中国文化中的重要地位。
步骤三：感受长城（15分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨长城给他们的感受和印象；
2.学生运用绘画工具，在学生手册上绘制自己心目中的长城，并配以简短的文字说明。
步骤四：展示与分享（10分钟）
每个小组派代表上台展示他们绘制的长城作品，并分享他们对长城的感受和想法。
步骤五：扩展阅读（10分钟）
教师提供一些与长城相关的诗词或文学作品，鼓励学生阅读并理解其中的意义。
步骤六：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生对长城进行更多的探索和了解。
课后延伸：
学生自主阅读与长城相关的书籍或资料，并写一篇读后感。
语文《长城和运河》教学设计 篇二
第二篇内容：探索运河的历史与价值
教学目标：
1.了解运河的历史起源和发展；
2.探索运河对中国古代经济和文化的影响；
3.通过学习运河的故事和传说，提升学生的阅读理解能力；
4.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成相关任务。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.相关课件和图片；
3.学生手册和绘画工具。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
使用多媒体设备播放运河的图片和视频，引导学生对运河有初步了解，并激发学生对运河的兴趣。
步骤二：探索运河（15分钟）
1.学生分成小组，每组分配一个运河相关的故事或传说，要求小组成员共同阅读理解并准备分享；
2.每个小组轮流分享故事或传说，其他小组成员进行提问补充；
3.教师引导学生总结运河的历史起源和发展，并解释运河在中国古代经济和文化中的重要地位。
步骤三：感受运河（15分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨运河给他们的感受和印象；
2.学生运用绘画工具，在学生手册上绘制自己心目中的运河，并配以简短的文字说明。
步骤四：展示与分享（10分钟）
每个小组派代表上台展示他们绘制的运河作品，并分享他们对运河的感受和想法。
步骤五：扩展阅读（10分钟）
教师提供一些与运河相关的诗词或文学作品，鼓励学生阅读并理解其中的意义。
步骤六：小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生对运河进行更多的探索和了解。
课后延伸：
学生自主阅读与运河相关的书籍或资料，并写一篇读后感。
语文《长城和运河》教学设计 篇三
语文《长城和运河》教学设计
[教学要求]
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
[教学时间]
两课时。
第一课时：
一、导入激趣
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，
2、堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河
3、生齐读课题）
4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
（2）引出主要内容的。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏、曲折、蜿蜒、谱写、不朽、创造奇迹、天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶、连绵起伏、曲折、蜿蜒、嘉峪关、谱写、不朽、创造奇迹、天堂、杭州、绸带
（2）指名逐个读这些词语。
（3）指名解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？
2、学生自学后讨论。
四、精读课文第一部分
1、导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用
5、自己的话说一说。
6、你觉得长城怎样？"东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的
7、诗篇。""不朽"有哪
8、两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何
9、要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好
10、"创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
11、"祖先"该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
12、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
13、指导朗读。
（1—4行）写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5，6行）写对"奇迹"抒情的`句子怎样读？（赞美地）
（7，8行）写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
14、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
15、指名读，生评议。
16、齐读。
五、布置
1。用钢笔描红。
注意"坐姿四诀"和握笔姿势。
2。观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
第二课时：
一、复习导入
1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
二、精读第二部分
1、导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
（4）句话读懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？（过渡）
"动人"一词可否换成"不朽"？
3、指导朗读。
4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历
5、史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
6、同学们不妨自己试着读一读。
7、指名说说两大部分读法的区别。
8、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
9、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
10、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生
11、读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文
1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
2、文章仅赞美了祖国吗？
3、师总结。
四、布置作业
1、课堂作业。
完成课后习题第三题。
2、课后作业。
