大班语言活动的课后反思【通用3篇】
大班语言活动的课后反思 篇一
在大班语言活动中，我选择了一个有趣的游戏来帮助孩子们提高他们的语言能力。这个游戏是根据“热土豆”的原则来设计的，但是我对游戏的规则和流程做了一些改动，以使其更适合大班的孩子们。
在游戏开始之前，我将孩子们分成了几个小组，每个小组约有4-5个孩子。我给每个小组分发了一个玩具土豆，并告诉他们游戏规则。规则是这样的：当音乐响起时，小组内的孩子们要将土豆传递给彼此，直到音乐停止。当音乐停止时，持有土豆的孩子将被淘汰，直到最后只剩下一个孩子，他将成为胜利者。
这个游戏的目的是帮助孩子们提高他们的语言技巧。我鼓励孩子们在传递土豆的过程中与队友交流，可以说一句短语或者提出一个问题。这样，孩子们就能够在游戏中练习他们的口语表达能力，并且学会倾听和回应他人。
在游戏进行的过程中，我观察到孩子们非常积极地参与其中。他们不仅仅是简单地传递土豆，而是真正地努力与队友交流。我注意到他们尝试使用新的词汇和句子结构，并且还提出了一些有趣的问题。例如，一个孩子问另一个孩子：“你最喜欢的动物是什么？”这样的问题不仅帮助孩子们练习他们的口语能力，还促进了他们之间的互动和交流。
课后反思，我认为这个语言活动对孩子们的语言发展非常有帮助。通过游戏的方式，孩子们能够在一个轻松愉快的环境中练习他们的口语能力。我还观察到孩子们在游戏中变得更加自信，并且更愿意与他人交流。这个活动不仅提高了孩子们的语言水平，还培养了他们的合作精神和团队意识。我认为这个活动是成功的，我会继续尝试其他类似的活动来帮助孩子们进一步提高他们的语言能力。
大班语言活动的课后反思 篇二
在大班语言活动中，我决定尝试一个有趣的角色扮演活动来帮助孩子们提高他们的语言能力。这个活动是基于一个小故事的，故事的主人公是一只迷路的小猫。我为每个孩子分发了一个小猫的头饰，并告诉他们他们将扮演小猫的角色。
在活动开始之前，我给每个孩子分发了一份小猫的角色卡片，上面写着一些关于小猫的基本信息，例如它的名字、年龄、兴趣爱好等等。我要求孩子们将这些信息记住，并且在活动中扮演好小猫的角色。
在角色扮演活动中，我充当了一个导演的角色，引导孩子们完成一系列的任务和对话。我要求孩子们根据他们的角色卡片上的信息与其他孩子进行对话，例如询问别人的名字、问路等等。这样，孩子们就能够锻炼他们的口语表达能力，并且学会使用一些基本的句型和词汇。
在活动进行的过程中，我注意到孩子们非常投入地扮演他们的角色。他们尽力模仿小猫的动作和声音，并且努力与其他孩子进行对话。我观察到他们使用了一些新的词汇和句型，并且能够用流利的语言表达他们的意思。孩子们之间的对话非常生动有趣，他们不仅仅是简单地问路，还互相交流了一些关于小猫的趣事和故事。
课后反思，我认为这个角色扮演活动对孩子们的语言发展非常有帮助。通过扮演小猫的角色，孩子们能够在一个情境化的环境中练习他们的口语能力。他们不仅仅是模仿别人，还能够自己创造对话和故事。这个活动不仅提高了孩子们的语言水平，还培养了他们的创造力和想象力。我认为这个活动是成功的，我会继续尝试其他类似的角色扮演活动来帮助孩子们进一步提高他们的语言能力。
大班语言活动的课后反思 篇三
大班语言活动的课后反思
《七色花》是一个传统的故事教学活动，活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用图片让幼儿回忆故事内容，回答了
其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。在最后的游戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什么愿望？“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应该有这样的愿望，应该做更有意义的事情吗？
关心他人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？
长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。
