小学语文《赵州桥》教学实录(经典3篇)
小学语文《赵州桥》教学实录 篇一
《赵州桥》是一篇脍炙人口的古文课文，内容丰富，语言优美，适合小学生进行深入学习和理解。以下是我在小学语文课堂上的一次《赵州桥》教学实录。
教学目标：通过学习《赵州桥》，使学生了解古代桥梁文化，培养学生对民间传说的兴趣和阅读能力。
教学准备：
1. 课文《赵州桥》
2. 绘本《赵州桥》
3. PowerPoint课件
4. 学生练习册
5. 黑板、粉笔
教学过程：
一、导入（5分钟）：
1. 向学生展示一张赵州桥的图片，引导学生观察桥的特点和美丽。
2. 引发学生对桥梁的兴趣，并提问：“你们在家乡有没有一座很有名的桥？它是什么样子的？”
二、讲授课文（15分钟）：
1. 向学生介绍《赵州桥》的背景和作者，解释赵州桥的历史和文化价值。
2. 逐段讲解课文内容，帮助学生理解每个片段的意思，让学生感受到文中对桥梁的赞美之情。
三、课文分析（10分钟）：
1. 引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、夸张等。
2. 让学生找出课文中的名言警句，解释其含义。
四、阅读练习（10分钟）：
1. 学生阅读练习册中的相关阅读理解题，检查学生对课文的理解和运用能力。
2. 鼓励学生发表自己对课文的感受和理解。
五、绘本阅读（10分钟）：
1. 分发绘本《赵州桥》，让学生自由阅读。
2. 随机选择几名学生分享他们在绘本中看到的精彩插图和故事情节。
六、课堂互动（10分钟）：
1. 制作小组活动，让学生分成小组，讨论并准备一个小故事，以赵州桥为背景，展示在课堂上。
2. 鼓励学生运用自己的想象力和创造力，发挥他们的表演能力和口语表达能力。
七、总结（5分钟）：
1. 总结《赵州桥》的故事情节和主旨。
2. 引导学生思考：桥梁在中国文化中的重要地位，以及它所代表的友谊和团结的意义。
以上是我在小学语文课堂上的一次《赵州桥》教学实录。通过本次教学，学生们对古代桥梁文化有了更深刻的了解，培养了对民间传说的兴趣和阅读能力。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对中国传统文化的热爱和对优秀古文的喜爱。
小学语文《赵州桥》教学实录 篇二
《赵州桥》是一篇感人至深的古文课文，通过对桥的描写，让人们感受到桥所代表的友谊和团结的力量。以下是我在小学语文课堂上的一次《赵州桥》教学实录。
教学目标：通过学习《赵州桥》，使学生了解古代桥梁文化，培养学生对友谊和团结的重视，并提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 课文《赵州桥》
2. PowerPoint课件
3. 黑板、粉笔
4. 学生练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）：
1. 向学生展示一张赵州桥的图片，引导学生观察桥的特点和美丽。
2. 引发学生对桥梁的兴趣，并提问：“你们认为桥是什么样的？它有什么作用？”
二、讲授课文（15分钟）：
1. 向学生介绍《赵州桥》的背景和作者，解释赵州桥的历史和文化价值。
2. 逐段讲解课文内容，帮助学生理解每个片段的意思，让学生感受到文中对桥梁的赞美之情。
三、情感教育（10分钟）：
1. 引导学生思考桥所代表的友谊和团结的意义，让学生明白友谊和团结的力量是无穷的。
2. 让学生分享自己身边的友谊和团结的故事，鼓励他们珍惜和维护这些宝贵的感情。
四、写作练习（15分钟）：
1. 提供几个写作题目，如“写一篇《赵州桥》的读后感”或“写一篇关于友谊和团结的作文”。
2. 让学生自由选择一个题目，并在练习册上完成写作练习。
五、课堂展示（10分钟）：
1. 随机选择几名学生分享他们的写作成果，并进行班级评比和点评。
2. 鼓励学生互相欣赏和学习，提高写作能力和表达能力。
六、总结（5分钟）：
1. 总结《赵州桥》的故事情节和主旨。
2. 引导学生思考友谊和团结在我们日常生活中的重要性，以及如何维护和珍惜这些宝贵的感情。
通过以上的教学过程，学生们对古代桥梁文化有了更深刻的了解，培养了对友谊和团结的重视，并提高了写作能力。希望通过这样的教学方式，能够让学生在感受文学魅力的同时，也能学会关心他人、友爱他人，培养积极向上的情感态度。
小学语文《赵州桥》教学实录 篇三
小学语文《赵州桥》教学实录
教学过程：
一、复习旧知，引出新知
1．师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?
生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。
〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。〕
2．运用文字投影片进行口头练习
(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。
(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。
〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。〕
师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?
生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。〕
二、继续讲读课文
师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?
生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。
师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案?
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(映出单片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(映出单片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)
生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。)
〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练，体现了教师备课的精细。〕
师：请同学看这一段内容。
(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生：这里的冒号是起了提出下文的作用。
生：冒号后面的有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美的图案。
师：说得很好!再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)
〔结合朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解标点在句子中的作用。既使学生了解赵州桥外表的`建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。〕
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗?
生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
〔在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。〕
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。
〔《赵州桥》是一篇说明文。教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固?”从而使学生
(在本课结束前，教师播放了《赵州桥》的录像片。播放前，教师还提示同学在观片中注意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更仔细。特别要认真听片中的解说词，进一步体会我国劳动人民的智慧和才干。)
点评：
吴爱光老师积极从事小学语文教学改革，严格要求自己，认真钻研教材，能结合学生实际，从学生认识事物的规律出发，认真备课。擅长于运用电化教学手段，精心设计教学过程，努力使教学形象、生动，启发学生理解和掌握教材，提高学生理解语言和运用语言的能力。
本课教学特点：
一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果
吴老师根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性
在整个教学过程中，吴老师让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。
如吴老师把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。
三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育
在本课结束前，吴老师播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。
总之，看了本课教学实录后，定会得出这样的结论：充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。
