《大小多少》教学设计【精选5篇】
《大小多少》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生理解大小的概念，能够准确地比较物体的大小。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 大小的概念介绍：通过图片、实物等展示不同大小的物体，让学生感受大小的差异。
2. 大小比较：通过游戏和练习，帮助学生学会比较物体的大小。
3. 大小排序：让学生根据物体的大小进行排序，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同大小的物体的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生讨论物体的大小差异。
2. 概念介绍：通过简单的语言说明大小的概念，让学生理解大小的含义。
3. 游戏：将学生分成小组，每组给出一些不同大小的物体，让学生根据大小进行排序，比较哪个物体更大或更小。鼓励学生互相讨论，发表自己的观点。
4. 练习：在黑板上画出几个不同大小的物体，让学生根据物体的大小用数字标出它们的顺序。然后让学生互相检查答案，讨论是否正确。
5. 小组活动：每个小组给出一组不同大小的物体，让学生根据大小进行排序，然后将结果展示给全班同学。让其他同学提出意见，讨论哪个组的排序是正确的。
6. 总结：回顾本节课的内容，让学生总结大小的概念和比较大小的方法。
教学评估：
1. 教师观察学生在游戏和练习中的表现，评估学生对大小概念的理解和比较大小的能力。
2. 学生之间相互检查答案，互相讨论，评估学生的合作意识和团队合作能力。
《大小多少》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解大小的概念，能够准确地比较物体的大小。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：
1. 大小的概念介绍：通过图片、实物等展示不同大小的物体，让学生感受大小的差异。
2. 大小比较：通过游戏和练习，帮助学生学会比较物体的大小。
3. 制作大小图画：让学生根据自己的想象和创造力，制作大小不同的图画。
教学步骤：
1. 导入：通过展示不同大小的物体的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生讨论物体的大小差异。
2. 概念介绍：通过简单的语言说明大小的概念，让学生理解大小的含义。
3. 游戏：将学生分成小组，每组给出一些不同大小的物体，让学生根据大小进行排序，比较哪个物体更大或更小。鼓励学生互相讨论，发表自己的观点。
4. 练习：在黑板上画出几个不同大小的物体，让学生根据物体的大小用数字标出它们的顺序。然后让学生互相检查答案，讨论是否正确。
5. 创作活动：让学生自由发挥，根据自己的想象和创造力，制作大小不同的图画。鼓励学生用语言表达自己图画中物体的大小关系。
6. 展示和分享：让学生展示自己的图画，并向其他同学分享自己的创作过程和想法。
教学评估：
1. 教师观察学生在游戏和练习中的表现，评估学生对大小概念的理解和比较大小的能力。
2. 学生的图画和表达能力，评估学生的创造力和表达能力。
《大小多少》教学设计 篇三
教学目标：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
难点：
1、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；
2、 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
课前准备
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2、儿歌图谱，音频。
课时安排：1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1、（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
（一）学习韵文，识记“大”“小”。
1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）
预设：它们都是反义词。
2、同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）
3、学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
（1）老师范读，同学认真听准字音。
（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）
（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）
（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）
4、用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
（二）学习“多”“少”。
1、（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）
3、用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4、像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（学生汇报拓展）
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。 生：我说小。
师：我说多。 生：我说少。
师：我说上。 生：我说下。
师：我说里。 生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2、复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
（1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。 《大小多少》优秀教学设计
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
（3）牛、果：竖在竖中线上。
（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
《大小多少》教学设计 篇四
教学目标：
1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
重难点：
1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2、朗读书写，背诵课文。
教学过程：
一、举例导入，揭示课题
1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的.。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1、课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。
2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）
2、比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
3、比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
4、认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
《大小多少》教学设计 篇五
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黄 牛 只 猫 边 鸭 苹 果 杏 桃
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
小——（少）
少一笔
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生讨论。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
